【大单元整体教学】六上第一单元 第12课时 单元整理课《字词、课文、园地》课件+教学设计+学习任务单

学习任务单 学习目标： 1.通过回顾课文，交流文章“想开去”的方法，对方法进行梳理。 2.通过结合课文内容，感受语言表达，了解分号的用法。 3.通过梳理本单元生字词语和语用内容，强化语境运用，进行当堂检测。 出处 诗中有景 景中有情 何忍别， 写出了 《草原》 天涯碧草 《宿建德江》 野旷天低树， 古代诗词中，常常可见“月” 《西江月·夜 清风半 的身影。她有时孤独寂寞，有 行黄沙道中》 夜鸣蝉。 时恬静喜悦。 开轩面场圃， 抒发诗人与朋友的真挚友情。 待到重阳日， 练习：请你为下面的句子补充标，点符号。 家是一盏明灯照亮我们前行的路家是一泓清泉滋润我们干 涸的心家是一束阳光驱散我们心中的阴霾家是一处港湾让我 们在风雨中有所依靠。 86统编版小学语文六年级上册第一单元第12课时设计 课题 字词、课文、园地 单元整理课 1 六年级 主动通过多种方式独立识字，按照汉字字形结构等规律梳 理学过的汉字。丰富自己的词语积累，注意词语的感彩 。开展校园内外讲普通话、写规范字、正确使用标点符号情 况 的调查，整理、分享自己的发现。诵读优秀诗文，分主题 梳理自己积累的成语典故、格言警 句、对联等语言材料，并 尝试运用到日常读写活动中，增强表达 效果。 本单元整理课旨在帮助学生回顾和巩固六年级上册第一 单元的学习内容，通过创设情境、梳理方法、精讲点拨和拓 展练习，加深学生对课文内容的理解和语言表达的掌握。通 过交流展示，培养学生的表达能力和合作精神。 六年级的学生已经具备一定的语文基础，能够进行基本 的文本阅读和理解。他们对课文内容有一定的认识，但在方 法梳理和语言表达上可能需要进一步的指导和练习。因此， 教学中应注重引导学生如何有效地回顾和梳理课文内容，以 及如何巧妙地运用语言表达。 1.通过回顾课文，交流文章“想开去”任务一：回忆旅行地，从内容想 的方法，对方法进行梳理。 开去 2.通过结合课文内容，感受语言表达，任务二：结合课文，巧用分号表 了解分号的用法。 达 82 3.通过梳理本单元生字词语和语用内任务三：分类拓展，检测内容 容，强化语境运用，进行当堂检测。 有条理地记叙变形后的经历、生活，合理创编变形经历。 把变形经历的重点部分写详细。 一、课前预习 准备好课下完成的习作。 二、课堂学习 （一）谈话导入，激发兴趣 本单元，我们从课本出发，触摸自然心跳，丰富了自己的想 象世界。让我再次回顾旅程，感受美好。引导学生回顾之前的习 作内容，激发学生的兴趣。提问学生：“你们在写作时遇到了哪 些困难？”介绍本课的学习目标和重点，明确学生需要通过本课 学习达成的目标。 （二）梳理方法，交流展示 任务一：回忆旅行地，从内容想开去 活动1：回顾《草原》，联系生活经验，说一说你都想到了什么 学生可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草原》， 读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人 相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情 的理解。 活动2：回顾《丁香结》，谈一谈你还能联想到哪些植物 学生将讨论《丁香结》中丁香结引发的作者对人生的思考， 并联想其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，思考这些植 物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。通过小组讨论，学 生可以相互启发，共同联想，拓宽思维的广度。 小讨论：由梅、兰、竹、菊的品质，学生将想到了哪些人？ 例如，梅的凌寒傲雪，兰的深谷幽香，竹的萧疏虚空，菊的凌霜 飘逸，这些品质可以联想到具有坚韧、高洁、虚怀、超脱等特质 83 的人物。 （三）精讲点拨，提炼方法 任务二：结合课文，巧用分号表达 活动1：朗读《花之歌》，感受语言的巧妙，小组合作，总结语言 的特点： 学生将朗读《花之歌》，感受语言的巧妙，并通过小组合 ... ...