15白鹅 教学设计

15 白鹅 教学目标： 1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”,会写“吠、促”等18个字，正确读写“高傲、姿态”等18个词语。 2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的的特点写清楚的。 3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会语言的趣味。 4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会表达上的相似之处。 教学重难点： 1.感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是怎样写出鹅的高傲的。 2.朗读课文，体会语言的趣味。 课时目标： 1.有感情地地朗读课文，体会文章语言的趣味。 2. 理解课文内容，感受作者对白鹅的喜爱之情，体会作者是如何把鹅的高傲写清楚的。 3.比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会两篇文章在表达上的相似之处。 一、出示课题 ，整体感知 1.复习导入： 出示课题，回顾上节课所学内容： 2.过渡： 这节课我们重点来看看这鹅的吃相吧，这一部分内容，作者进行了详写。那作者又是怎样来写出鹅吃相的高傲的呢，我们一起继续来学习课文5-7自然段。 二、学习课文第5-7自然段，体会作者是怎样写鹅的吃相高傲的，感受作者表达的情感。 （一）品读课文5—7自然段，感受鹅吃相的高傲 1. 自学课文5-7自然段：感受作者的表达（出示：课文内容） 同学们，作者用了三个自然段详细写了白鹅吃饭的情形，请大家按照任务单的要求，先自己学习课文的5-7自然段。 出示任务单： 2..默读课文5-7自然段，思考作者为什么说鹅的吃相是高傲的？画出相关的语句，说说你的理由。（老师演示画线） 3.带着你的理解有感情地读一读你找到的句子。 4.交流第五自然段 感受 鹅吃饭的有条理 ，有规律 理解：三眼一板、一丝不苟，了解作者的用词准确（：圈出相关词语） 体会作者对鹅的喜爱之情。 指导朗读 5.交流6、7自然段找到的句子： 理解：堂倌 了解作者为什么把鹅称作“鹅老爷”体会作者对鹅的喜爱 体会鹅的高傲 比较鹅和狗吃相的句子，（出示：相关描写鹅和狗的语句） 感受鹅三眼一板一丝不苟的吃饭方式，体会作者对比的方法突出鹅的高傲 指导朗读 了解“架子十足”的用词准确。 （二）小结： 三、比较阅读《白鹅》《白公鹅》，感受作何的表达： 出示课后链接 1. 出示任务单： 任务单： ①默读《白公鹅》，想想两位作家笔下的鹅有什么共同点，思考两篇文章表达上的相似之处。 ②根据表格提示完成填空。 相似之处 白鹅 白公鹅 如何把鹅的特点写清楚 “鹅老爷” （围绕特点，从姿态、叫声、步态、吃相四个方面介绍） “海军上将” （围绕特点介绍步态、争抢水域） 如何表达对鹅的喜爱之情 （找出相关语句，并说说理由） 鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！ …… 如果赶上这么一场用耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。 …… 2.学生交流 3.小结 四、总结全文，激发阅读兴趣： 1.总结： 2.介绍名家名篇。提出阅读要求。 向大家推荐一本书：沈石溪的《斑羚飞渡》作者通过生动形象的语言,运用叙事的写法表达出自己的情感。大家有兴趣都可以去阅读一下。希望大家能多了解动物，并能平时多观察动物，学着用自己的笔把你喜欢的动物来介绍给大家。 板书设计： 15白鹅 姿态 明贬实褒 高傲 叫声 负责 尽职 对比 （鹅老爷） 步态 威风 自信 列举具体实例 吃相 有条理 有规律 用词精准 ... ...