课题：18 牛和鹅（第1课时） 周次 星 期 总课时 教学目标 认识“谓”“拳”等10个生字，正确书写“摔”。2.借助课文的批注范例，学习从提出提问、点评写法、记录体会、写下启示等角度给课文批注，并尝试从这几个角度边阅读边批注。 重点 知道可以从哪些角度给文章作批注。 难点 知道可以从哪些角度给文章作批注。 作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间 作业内容（ 月 日） 生字抄写本2页（20分钟）熟读课文背小古文（选做） 考点梳理 给下面的生字加上“扌”，写出表示动作的词语，填入括号里。 莫 屋 率 垂 臽 殳盲人（ ）象 （ ）胸顿足 （ ）跤能手（ ）手言和 能（ ）会算 （ ）石问路 板 书 设 计 18牛和鹅 导学流程（要求详案）： 首次备课 二次修改 第一步 前置学习———感知一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅)第二、三步 互助合作，展示交流———感悟、领悟1. 快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一样吗？2.初读课文 解决字词自读课文，读准字音，读通句子。学认字 识字游戏3.整体感知读完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这篇课文围绕“牛和鹅”写了些什么吧！4.我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？第四步 巩固提升———表达1.默读课文，试着从不同角度给文章作批注。 2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“谓、拳、捶、顽、吁、襟、膊、瓶、怖、凭、3.书写指导。第五步 拓展延伸———运用1.课下搜集有关牛和鹅的知识。 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟） 教学、作业反思 课题：18 牛和鹅（第2课时） 周次 星 期 总课时 教学目标 能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。正确、流利、有感情的朗读课文。 重点 能借助相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。 难点 能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。 作业设计 作业来源 是否分层 预计完成时间 实际完成时间 作业内容（ 月 日） 考点梳理 完成作业本第3—4题。（20分钟）熟读课文。背小古文（选做） 板 书 设 计 18牛和鹅 导学流程（要求详案）： 首次备课 二次修改 第一步 前置学习———感知开火车读词语第二、三步 互助合作，展示交流———感悟、领悟请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。指导朗读第五自然段 针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？指导朗读第六、七自然段第四步 巩固提升———表达同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？”现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。好，逐一来交流。.说一说：学完本课后，你有怎样的启示？第五步 拓展延伸———运用1尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文《牛的写意》，试着从多角度给短文作批注吧！2.继续完成余下的生字。 脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐 （体现学生学生活动和作业时间至少15分钟） 教学、作业反思 课题：19 一只窝囊的大老虎（第1课时） 周次 星 期 总课时 教学目标 1. ... ...
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