2024-2025学年道德与法治五年级上册4.10 传统美德 源远流长 教学设计

《传统美德 源远流长》 中华传统美德是中华文化的瑰宝，承载着中华民族的价值观和道德规范。五年级的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习传统美德，可以帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的品德和行为习惯。本单元以 “传统美德 源远流长” 为主题，从自强不息、立己达人、天下兴亡匹夫有责的爱国情怀三个方面，引导学生了解和传承中华传统美德。 学生能够了解自强不息、立己达人、天下兴亡匹夫有责的爱国情怀等中华传统美德的内涵和重要意义。 掌握一些践行中华传统美德的方法和技巧，提高学生的道德修养和行为能力。 学会分析和评价历史人物和事件，培养学生的批判性思维和历史意识。 （一）教学重点 感受自强不息、立己达人、天下兴亡匹夫有责的爱国情怀等中华传统美德的重要意义，并愿意主动践行。 掌握一些践行中华传统美德的方法和技巧，提高学生的道德修养和行为能力。 （二）教学难点 正确理解天下兴亡匹夫有责的含义和天下为公的理想。 在矛盾面前，愿意坚持从立己达人的角度处理问题。 收集有关中华传统美德的图片、视频、故事等资料，制作教学课件；准备一些历史人物和事件的案例，用于课堂讨论和分析；准备一些社会实践活动的方案，用于组织学生进行实践活动。 （一）导入新课 播放一段关于中华传统美德的视频，展示中华传统美德的魅力和价值。视频内容可以包括历史人物的故事、现代社会的好人好事、中华传统美德的名言警句等。 提问学生：“看完视频，你对中华传统美德有什么新的认识和感受？” 引导学生思考中华传统美德的重要意义，引出本节课的主题 ——— 传统美德 源远流长。 （二）自强不息的内涵与意义 了解自强不息的内涵 （1）活动一：自强不息的内涵 教师提问：“一个民族没有振奋的精神和高尚的品格，不可能屹立于世界民族之林。‘自强不息’是我们伟大的民族精神。请大家说一说你知道哪些具有自强不息精神的人。” 学生讨论后，教师进行总结和点评，如列举一些历史人物和现代人物的自强不息的故事，如司马迁、贝多芬、张海迪等。 教师小结：“自强不息是重要的人格修养，不懈追求人格修养的提高是我们中华传统美德的突出特点。” 理解明志、气节、诚信、求新的重要 （1）活动一：召开故事会 教师引导：“我知道很多同学都知道很多自强不息的故事。下面我们召开一个故事会，让同学们分享一下自己知道的自强不息的故事。” 学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以分享王阳明的立志故事、周恩来的立志故事、李时珍的立志故事等。 教师引导：“明志对一个人的发展太重要了，请同学们说一说自己的志向。” 学生交流后，教师进行总结和点评，如鼓励学生树立远大的志向，并为实现自己的志向而努力奋斗。 教师引导：“你们已经五年级了，应该确立自己的志向。有了志向学习就会更有动力。为你们的志向，你们是否坚定不移地朝它前进呢？” 学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以分享一些学生自己自强不息的故事，如坚持学习书法、坚持锻炼身体等。 教师小结：“在向理想彼岸的远航中，只有不惧艰险、不断进取的人才能体验到成功的喜悦。” （2）活动二：感受气节对于国家发展的重要 教师过渡：“我要成为一名文学家，一直坚持学习传统文化，到现在已经背了 400 首古诗，100 篇古文，我从中吸取了很多古人的智慧，尤其感受到我国古人非常有气节。” 教师提问：“苏武遇到了哪些困难？” 学生讨论后，教师进行总结和点评，如可以介绍苏武出使匈奴的故事，以及苏武在面对困难时所表现出的气节。 教师引导：“这是我做的学习笔记，我看到苏武面对诱惑不忘使命，受到威胁义正言辞，遇到危险毫无惧色，被迫囚禁艰难生存，放逐北海，为国守节，他就是这样绝不屈服，表现出崇高的气节。” ... ...