《侗家儿童真快乐》教学设计 教学目标： 1．指导学生用活泼、欢快的情绪来演唱《侗家儿童多快乐》，准确的把握好歌曲的音准，节奏。合唱部分要求做到音色统一、声部和谐、音量均衡。 2．感受侗族歌曲的特点，引导学生学习侗族特色的舞蹈动作。激发学生对我国民族音乐的兴趣与喜爱之情。教学重难点： 能够用和谐自然的嗓音演唱歌曲的二声部。教具准备：多媒体课件、音响伴奏、钢琴等 教学过程： （一）．课前律动，热身激趣。 师：五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，我们中华民族是个和睦的大家庭，每个民族都有着自己的灿烂的文化和悠久的历史。 [设计意图：利用大家熟悉的“爱我中华”作课前律动，一下子使课堂气氛活了起来，并在无形中感受着歌中所描绘的民族大团结的欢乐情景。] （二）、启航专列，走近侗族。 师：今天啊畅游“五十六个民族大家庭”的民族专列又要启程啦，让我们坐上小火车出发！ （播放《小巴郎，童年的太阳》的片断。） 2．师：领略了新疆维吾尔族的美丽风光，瞧！小火车又把我们带到哪儿了？（大歌表演）生：侗族 3．师：是啊，我们来到了美丽的侗族，刚才大家欣赏到的就是侗族在举行盛大节日的时候所进行的大歌表演。[设计意图：“民族专列又要启程了”的特定情景设置，激发了学生的学习兴趣。] （三）、走进侗寨，感受风情。 1．师：让我们继续观察车窗外，大家还看到了什么？ 课件出示各种图片，并配有字体。出示侗寨鼓楼、风雨桥、侗族民居、啰吔舞。教师边放课件边介绍 [设计意图：通过车窗外所看到的一组侗族的代表性建筑、风光、风俗等图片，让学生对美丽的侗族有大体的印象和产生主观的感受，激发了学生喜爱侗族之情，为下面的教学作好了铺垫。] （四）、风情体验，拦路对歌。A：拦路对节奏 1．师：不知不觉，小火车到站了，让我们一起下车畅游神奇的侗寨吧？咦？为什么楼寨大门紧闭啊，好客的侗族小朋友怎么把我们拒之于寨门之外呢？ （出示课件）我们侗族有拦路歌的礼俗，和尊贵的客人进行对唱，只有对上了，才能让客人进寨。 2、哦，原来是侗族的习俗，那侗家娃娃出的什么难题呢？（出示课件：谁能听出这个节奏，并能把节奏拍打出来） 3、师：谁先来试试看？ （出示第一行节奏 X— | X— | X— | X— ||） 4、师：老师请你带同学们一起来试一试。真棒，老师奖励你一个小银片。 5、师：那我们要对什么节奏呢？老师已经把节奏准备好啦？瞧！【XXX X | XXX X| XX XX| XX X |（后十六）】 6、下面我们来闯关对节奏啦，这边的小朋友手拍打提问的节奏，这边的小朋友对下边一条节奏，准备好了吗？看好老师的手势。太棒了，表扬。 [设计意图：将本课歌曲学唱中的二声部节奏提练出来，巧设成“拦路对节奏”的游戏，分散了本课歌曲学唱中的一个难点，也激发了学生在感受侗族风情中学习新知的兴趣，并将歌曲中的二声部节奏学扎实了] B：拦路配合唱 1、我们肯定闯关成功啦，怎么寨门还没开啊？ 【课件出示声音，你们才过了第一关哦，只要你们过了这一关，我们就会打开寨门热情地欢迎你们啦】 2、那我们赶紧来看看第二关的难题是什么（播放合唱）师：这个合唱呀是侗族大歌表演中最高水平的。我们看看这个合唱分成了几个声部啊？老师把这两个声部分别用歌谱给小朋友唱一唱？ 3、仔细来听一听你觉得这两个声部怎么区别？(第一声部，深情地悠扬的，第二声部轻快的跳跃的) 4、请小朋友用你们的肢体语言来告诉我，哪个是第一声部，哪个是第二声部？ 5、大家的表现真不错，请小朋友自己来演唱一下，老师来给你们配上表现动作。 6、把这两个声部分别带着歌词的来演唱一下！ 7、不过这个呀可是合唱，两个声部要怎么样？有同学说了是同时进行的，那下面老师请个小朋友来自己挑战一下，和老师来进行 ... ...
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