《平水号子》教案 教学内容分析（教材分析） 《平水号子》是劳动号子的一种，流行于特定地区，是船工们在平水行船时所唱。在过去船运为重要运输方式的时期，船工们在长期劳动中创造了它，用于统一动作、协调力量。其音乐特点鲜明，节奏平稳、旋律悠扬，整体情绪舒缓、平和，采用 “一领众和” 的演唱形式，蕴含着浓郁的劳动气息，展现了船工们在平静水面上行船时的状态。作为劳动号子的典型代表，它兼具实用性与娱乐性，是了解民族音乐文化中劳动号子这一体裁的重要素材。 教学目标 1. 审美感知：通过聆听《平水号子》，感受歌曲中蕴含的劳动气息，体会其节奏平稳、旋律悠扬的特点，感受歌曲带来的舒缓、平和的情绪；辨别歌曲中的领唱与合唱部分，体会 “一领众和” 演唱形式的独特魅力，增强对音乐层次感和表现力的感知。 2. 艺术表现：准确模仿《平水号子》中领唱与合唱的部分，用自然、有力的声音表现出歌曲的韵味，掌握歌曲中的节奏型，如附点音符、切分节奏等，做到节奏准确、演唱流畅；通过身体律动、简单的动作表演等方式，展现《平水号子》所描绘的行船劳动场景，增强对音乐的表现力和肢体协调能力。 3. 创意实践：根据《平水号子》的旋律和节奏特点，大胆发挥想象，为歌曲创编新的歌词，描绘自己心中的劳动画面，培养创造力和语言表达能力；以小组为单位，为《平水号子》设计新的表演形式，如加入简单的乐器伴奏、改编成小型音乐剧等，提升团队协作能力和实践创新能力。 4. 文化理解：了解《平水号子》所属的劳动号子这一民歌体裁，知晓其产生的历史背景、地域文化以及在劳动生活中的重要作用，拓宽对民族音乐文化的认知；尊重和热爱不同民族、不同地域的音乐文化，增强民族自豪感，培养对多元文化的包容和理解。 教学重、难点 1. 教学重点：感受《平水号子》的音乐特点和情绪，体会 “一领众和” 演唱形式的独特魅力；了解劳动号子的相关文化知识，感受其与劳动生活的紧密联系。 2. 教学难点：把握歌曲中的节奏型和装饰音，准确、有感情地演唱歌曲；引导学生通过音乐欣赏，深入理解劳动号子所蕴含的文化内涵，并用自己的方式创造性地表现出来。 教学过程 环节一（导入） 教师活动： 播放一段无声音的行船在平静水面航行的视频，提问 “如果你们是船上的船夫，在这样平静的水面上行船，会做些什么？会发出什么样的声音来配合行船呢？” 引导学生思考回答。随后播放加入《平水号子》音频的视频，提问 “这次听到的声音和你们刚才想象的有什么不同？这声音给你们带来什么样的感受？” 鼓励学生分享，引出本节课要欣赏的《平水号子》。 学生活动： 观看无声音视频，积极思考并分享自己想象的船夫动作和声音；观看带音频的视频，对比想象与实际声音的不同，分享感受。 设计意图： 通过视频情境创设，激发学生的想象和思考，让学生初步感知《平水号子》与行船劳动的关联，自然导入课题。 环节二（歌曲介绍与初听） 教师活动： 1. 介绍《平水号子》属于劳动号子，是船工平水行船时所唱，说明其在过去船运中的作用 ——— 统一动作、协调力量；讲解劳动号子的基本特点，如节奏与劳动结合、兼具实用性和娱乐性、多为 “一领众和” 演唱形式等。 2. 播放《平水号子》音频，让学生安静聆听，引导学生闭眼感受整体情绪、速度和节奏；听完后提问 “听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？歌曲的速度是快还是慢？它让你们联想到了什么样的画面？” 对学生回答总结补充，引导感受歌曲舒缓、平和的情绪及船工行船时的状态。 学生活动： 1. 认真聆听教师对歌曲和劳动号子的介绍，了解相关知识。 2. 专注聆听歌曲音频，感受歌曲特点，思考并回答教师的问题，分享自己的感受和想象。 设计意图： 让学生了解歌曲的背景和劳动号子的特点，通 ... ...
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