19.《预防新冠肺炎》教学设计（表格式）

青岛版 六年级上册 《防疫与保健》单元 19.预防新冠肺炎 教学设计 单元 《防疫与保健》 课题 19.预防新冠肺炎 课时 1 核心 概念 7.生物与环境的相互关系。 学习内容及要求 7.4人体、生命安全与生存环境密切相关。 5～6年级③举例说出重大传染病和突发公共卫生事件对人类安全的威胁。 教学目标 科学观念：使学生理解新冠肺炎是由新型冠状病毒引起的急性呼吸道传染病，认识到其传染性强、潜伏期长、症状多样等特点。 科学思维：培养学生运用科学思维方法，分析新冠肺炎的预防措施，理解其背后的科学原理。 探究实践：组织学生进行相关实验或模拟活动，如演示正确的洗手方法、佩戴口罩的步骤等。 态度责任：培养学生的社会责任感，认识到个人行为对疫情防控的重要性。 教学 重点 认识和了解包括病毒的特性、传播途径、症状及危害等。 教学 难点 如何将个人行为与疫情防控大局相结合，让学生真正认识到自己的责任和义务，是一个需要长期努力的过程。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.火柴 学生：口罩。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 还记得这疫情时期的情景么？ 一、引导课题，初步了解新冠肺炎。（预设5分钟） [PPT 3 出示] 请看这四张图片，让你想到了什么？ 认识他们么？他们在做什么？ [PPT 4 出示] 是啊，我们都在预防和治疗新冠肺炎。那你知道什么是新冠肺炎么？ 新冠肺炎是新型冠状病毒肺炎的简称，是人体感染新型冠状病毒导致的疾病。 新型冠状病毒是先前尚未在人体内发现的冠状病毒新毒株，被世界卫生组织命名为“2019-nCoV”。 [PPT 5 出示] 新冠肺炎是人类近年来遭遇的影响范围较广的全球性大流行疾病。 面对这个来势汹汹的急性传染病，我们应该怎样预防呢 [PPT 6 出示] 导出课题。 二、活动过程，探究新冠肺炎症状、传播途径，进而推测如何预防新冠肺炎。（预设25分钟） [PPT 7 出示] 配合图片理解：新冠肺炎的症状有哪些 小组讨论、交流，完成活动手册p14“我了解的有关新冠肺炎的知识”，教师组织学生自我评价和点评。 [PPT 8 出示] 新冠肺炎的症状有哪些 课前让大家搜集了资料，哪位同学来交流一下？ 学生交流。 集体概括：新冠肺炎患者以发热、干咳、乏力为主要表现，少数患者在感染新型冠状病毒后可无明显临床症状。临床分型不同，表现不同。 轻型患者可表现为低热、轻微乏力、嗅觉及味觉障碍等，无肺炎表现。 重症患者多在发病一周后出现呼吸困难和(或)低氧血症，严重者可快速进展为急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍及多器官功能衰竭等。 极少数患者还可有中枢神经系统受累及肢端缺血性坏死等表现。 值得注意的是重型、危重型患者病程中可为中低热，甚至无明显发热。 [PPT 9 出示] 新型冠状病毒的传播途径是怎样的 交流后概括： 飞沫传播一般是指患者呼气、打喷嚏或咳嗽时将含有大量病毒的飞沫排至空气中，使易感者吸入体内受到感染。 接触传播一般是指易感者的皮肤或黏膜通过直接接触传染源而感染，或通过接触染有病毒的物品受到间接感染。 [PPT 10 出示] 新型冠状病毒的传播途径是怎样的 列举几个事例：握手、打喷嚏、呼吸、飞沫等方式。 [PPT 11 出示] 新冠肺炎对人类产生了哪些影响 新冠病毒会攻击人体的肺脏、肝脏、肾脏、大脑等。一旦感染，部分患者病情发展速度比较迅速，其中有些患者会在发病一周后出现呼吸困难、呼吸窘迫或休克等症状，有些更严重的会出现多脏器功能衰竭甚至死亡。 新冠病毒传播途径多，传播速度快。研究人员曾进行一项新冠病毒传播的模拟实验。实验显示:如果新冠肺炎患者在超市内咳嗽，新冠病毒瞬间就能沿着过道扩散;1分钟后，新冠病毒就蔓延到整个通道，并能穿过货架; 2分钟后，新冠病毒就扩 ... ...