《洗澡》 一、教材分析 本课属于“造型﹒表现”学习领域，目的是引导学生通过回忆洗澡时的情景，体会爱清洁、讲卫生的快乐。通过洗澡这一课题，引导学生发散思维———动物、汽车、门窗、地板、楼房等生活中很多物品都爱清洁、爱洗澡，还有什么也需要洗澡，把他们画出来，利用学生熟悉的表现方式把自己的所想、所思用语言、表演、绘画的方式表现出来，培养学生的观察、记忆、想象、表现能力。 二、学情分析 洗澡是生活中的一件常事，对小朋友们并不陌生。在观察思考、回忆表演、视频再现后，结合教师师范、作品赏析，使学生从洗澡的生活场景中概括提炼出人物动态、场景并不难，但在进行选择与构思时，如何帮助他们把握画面的构图，做到形象突出、构图饱满，处理好大小、主次、前后遮挡关系，是本课面对的主要问题。 三、教学目标 1、知识与技能：通过回忆生活场景，抓住洗澡时的动态、场景等特点，创造性地表现生活中有相同特点的场景。 2、过程与方法： 培养学生的记忆力、想象力和丰富的表现力。多角度观察事物和思考的能力，表现生活趣事，体验绘画活动的趣味性。 3、情感态度与价值观：让学生学会体验生活，热爱生活表现生活，培养学生的表现力和想象力。 四、教学重点与难点 重点：抓住洗澡的特点创造性的表现。 难点：引导学生运用夸张和想象的方法，突出平凡事件的趣味。 五、教学准备 教具：多媒体（有关洗澡的绘画作品，图片资料、录像、动画）、范画。 学具：水彩、油画棒、作业纸。 六、教学过程 （一）创设教学情境、歌曲导课 同学们，请擦亮眼睛认真看，竖起小耳朵认真听，我们开始今天的美术课。现在，老师想先请大家听一首好听的歌曲，你也可以跟着音乐节奏做动作。 （播放歌曲《我爱洗澡》，自由做动作） 1．提问：歌曲唱的什么内容？（洗澡） 2．出示洗澡动画和汉字，根据学生回答揭示并板书形象字课题。 比较观察：我们平时写的汉字“洗澡” 和老师写得“洗澡”两个字有什么不同？ 汉字变成有形象的字：“三点水”变水滴，“口”字变泡泡。 （设计目的：用让学生聆听歌曲再分析回答问题的方式导入课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心和学习兴趣，为整堂课的教学创设一个良好的教学情境。特别是将汉字进行形象化设计，让学生在不同中发现洗澡的特点，为引入下阶段学习打下伏笔） （二）观察回忆、表演感受 1．出示作品，观察回忆： 洗澡时，除了有水滴和泡泡，还有什么用品？ 引导学生回忆并说出洗澡时的用品。 2．情景表演 同学们说出了洗澡要用到的用品，看来你们平时都爱洗澡，讲卫生。洗澡是一件很舒服的事，你看，他们洗的多开心呀！ （多媒体出示小孩洗澡的图片）你是怎么洗澡的呢？小手、小脚、身体都会做哪些动作？请跟随音乐演一演。 3．出示洗澡人物动态图，小结洗澡动作。 回忆我们刚刚的情景表演，再观察他们的四肢和身体变化，洗澡的动作有搓、揉、冲……千姿百态，各式各样。 （设计目的：通过学生表演洗澡的动作，重现不同的洗澡动态，学生观察手、脚、身体的动作特征，将生活中熟知的情景进行再回顾，同时通过表演模仿动作，使学生在愉快的氛围中积累创作素材。） 4．欣赏名画，情感渗透： 老师发现一个现象：生活中，爸爸妈妈总是不约而同的给你们洗澡，这说明在日常生活中爸爸妈妈总是无微不至的照顾你们，关心你们。 （课件出示绘画作品《洗浴》），让我们欣赏美国画家玛丽·卡萨特的作品《洗浴》 这幅画内容是什么？ 观察母女的动作、表情，你有什么感受？ 教师讲解：画家用洗澡的场面表现温馨的母女亲情，和妈妈在一起真幸福呀！ （设计目的：在美术教学中渗透感恩教育，让学生感受艺术作品带给自己的视觉、情感享受的同时，从平常的生活中感受美、品味美，并能表达自己的感受， ... ...
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