中小学教育资源及组卷应用平台 2024秋人教版一年级数学上册学案设计 1.3 第几 【学习目标】 1.在具体的情境中，学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。 2.初步培养观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散思维，培养创新意识。 3.感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生“用数学”的意识。 【学习重点】 认识“几”和“第几”,并能用较完整的数学语言表达。 【学习难点】 区分“几个”(基数)和“第几个”(序数) 的不同含义。 【学习过程】 第一部分：链接导入 1.你能把这些数字从小到大排排队吗？ 2.猜猜它们各是几？ 第二部分：探究新知 1.出示情境图。 2.导语：今年十月一，小明和爸爸妈妈准备一起去外地旅游。在火车站站台，人们自觉排队上车。 3.数一数，一共有_____人在排队上车？ 4.你能说说他们都排在第几个吗？跟同学说一说？ 5.想一想：排第（ ），他前面有（ ）人，后面有（ ）人。 6.想一想：第1位上车以后，还有（ ）人排队。 7.区分“几”和“第几”。 小结：“几”_____；“第几”表示_____的顺序。 8.提问：从后向前数，排第（ ） 9.课堂小结：一个数可以表示“几”，也可以表示“_____”。当它表示数量时，它的含义是“_____”；当它表示排列的顺序时，它的含义是“_____” 第三部分：课堂练习 1.教材p19“做一做”第1题 2.教材P19“做一做”第2题。 3.教材P22“练一练”第1题。 4.（拓展提升）按事情发生的先后顺序编号。 5.（思维训练）想一想，从前往后数，我排第4；从后往前数，我排第2。这一队有多少人？ 第四部分：总结评价 课堂总结：今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 知识梳理。 一个数可以表示几，也可以表示第几。当它表示数量的多少时，是“几”； 当它表示排列的顺序时，是“第几” 3.素养评价：这节课就要结束了，给自己的表现涂上小红花吧！ 设计意图：通过与他人的比较和对自己的评价，学生能够客观地认识到自己的学习进步和需要改进的方面。还可以培养学生的自我管理和自我调节能力，增强学生的自信心和自尊心。 第五部分：作业布置 1.完成《分层作业》中对应练习。 2.预习下一节内容。 【板书设计】 第几 一共有5个人。 小朋友排在第2。他前面有1人，后面有3人。 □〇□□□ 从左数，〇排在第2；从右数，〇排在第4。 【教学反思】 成功之处：本节课教学让学生在一个动态的情境中学习1～5的两个含义，培养了学生的发散思维能力。 不足之处：在教学中，学生自主学习体现较少，还是教师引导过多，这对培养学生自主学习的能力是一种障碍。 教学建议：教学中可以通过主题图来感知自然数的两个含义，让学生找出生活中的实例，同时感受数学与生活的关系。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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