《身边的算法》教学设计 一、教学内容分析 算法作为信息科技课程标准的六条逻辑主线之一，对于提升学生的信息素养起着至关重要的作用，在这个模块的学习中，需要让学生能够以身边的算法为载体，了解利用算法求解简单问题的基本方式，培养学生初步运用算法思维解决实际生活中遇到的问题的习惯，通过一些实践活动学会设计和分析简单算法。此外，算法是计算思维的核心要素之一，同时也是目前人工智能在生活中得以广泛应用的三大支柱（即数据、算法和算力）之一，说明算法模块的学习对未来智慧化社会有着较大的推动作用。 《身边的算法》这节课是算法教学的起始课，教学实例的选择和情境的创设应当从生活中的真实情况出发，接近于学生的生活，他们更易于理解和消化。通过应到学生感悟身边的算法，理解解决同一个问题可以有不同的算法。在实际教学过程中，可以选择一些学学习和生活中会遇到的真实性的问题，或者一些跨学科主题的项目去探究和感知解决问题的不同算法。 二、学习对象分析 本节课的学习对象为五年级的学生，根据皮亚杰的认知发展理论，该年龄段的学生正在从具象思维到抽象思维的过渡，相对而言，本节课的学习内容相对偏向理论和枯燥，所以在实际的教学过程中应当找到一个较好的平衡点，真正体现新课标中提出的“科与技并重”的理念。五年级的学生在日常生活中还没有建立算法的概念和知识体系，但是实际生活中很多时候解决问题的过程中都会涉及到算法的理念，学生需要将日常生活中的经验，能够清晰有条理地描述解决一些问题的算法，初步在学生心中形成算法的意识，从而提升学生的计算思维。 五年级的学生有着丰富的生活经验，对于生活中经历的事情会有丰富的体验感，一些生活中经历过的事情，对其原理会有一些基础的认知，但是内在的逻辑理解缺乏系统的理解。 三、教学目标 1.通过分析甚或中问题解决的方法，了解算法的概念。 2.通过用不同算法解决同一个问题，知道解决同一个问题可以有不同的算法。 教学重点：认识算法，知道算法的概念。 教学难点：分析问题并找到问题解决的算法。 四、方法策略 为了有效落实新课标的教育理念，本节课会设计通过探究性问题激发学生的学习兴趣和欲望，让学生感知身边的算法，在解决问题的过程中，引导学生探索发现解决同一个问题的不同算法。采用小组讨论，探究性学习等方式干事算法，逐步培养学生的思维从具象到抽象的转变，切实好“科与技并重”的学科课程理念。 五、教学流程 （一）创设情境，感悟生活 教学内容与活动 设计意图 1.情境创设，分析问题 结合目前杭州即将举办的亚运会，创设需要从学校前往亚运场馆“大莲花”的情境。 提出需求，引发思考。 2.联系生活，开拓思维 抛出问题：从学校前往亚运场馆，可以通过什么方式前往？ 引导学生说出不同的前往方式。 教师引导学生小结：生活中的很多问题的解决都有一定的方法及其步骤；方法可能会有多种。 通过结合当前大家最关注的杭州亚运会，创设情境，调动学生的学习兴趣。 抛出实际生活中经常会遇到问题，引导学生思考不同的前往方式，初步感悟解决问题的不同算法。 （二）迁移理解，理解算法 教学内容与活动 设计意图 1.观看视频，感知生活 观看折纸视频，增强学生体验感，帮助更好理解算法的提出。 2.生活迁移，拓宽认知 从人类处理问题迁移到计算机处理也需要有一定方法和步骤。 3.初始算法，原理认知 出示算法的概念，引发学生思考。 4.贴近学生，算法应用 引导学生回顾登录心理健康筛查平台的过程，写出其中的算法。 学生描述算法，老师巡视指导。 小结评价学生的描述的算法。 5.创设情境，提出需求 创设“喜迎亚运”的情境，提出需要在每个班级都要有“心心相融，@未来”亚运口号需求。 引导学生思考：如何在计算机中输 ... ...
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