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课件网) 22 父亲、树林和鸟 学习目标 知识与技能 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。 3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词句的表达意义的丰富性，能简单说出对这些词句的感受并选择句子摘抄。 过程与方法 情感、态度价值观 理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。 读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 学习重点、难点 重点：1.理解关键词句在表情达意方面的作用。 2.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。 难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，引导学生懂得爱鸟，懂得保护大自然。 1.认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文脉络，理解难懂的词语。 课时目标 第一课时 1.同学们，我们每个人都有自己的家，自然界中的许许多多的事物同样有自己的“家”。小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，树林是小鸟的家。同学们回忆回忆，还记得哪些关于鸟儿的成语或诗句？ 一、导入新课，揭示课题 2.同学们说出了这么多关于鸟儿的词语和诗句，真棒！鸟儿是大自然的精灵，它们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在课文中结识一个特别喜欢鸟儿的人，他就是作者的父亲。 牛汉（1923年10月2日－2013年9月29日）。本名史承汉，后改成汉，曾用笔名谷风，1923年10月2日出生于山西省定襄县，蒙古族。现代著名诗人、文学家和作家，“七月”派代表诗人之一。 1940年开始发表文学作品，1942年发表在桂林《诗创作》上的《鄂尔多斯草原》引起诗歌界的注视，代表作品有《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等。 3.作者简介 “父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么？ （1）父亲在树林里看鸟。（2）父亲保护树林和鸟。（3）父亲在树林里寻找鸟儿…… 3.质疑课题 4.父亲、树林和鸟之间到底是一种什么关系呢？这节课，让我们带着这个疑问走进课文，去看看父亲和树林、鸟之间会发生怎样有趣的故事。 2.会认的字 3.会写生字 （1）部件归类：昔：猎（猎人） 借（借用） 惜（珍惜） 错（犯错） 及：吸（呼吸） 汲（汲取） 极（北极） 级（年级） （2）部首归类： 月：膀（臂膀） 朋（朋友） 服（衣服） 脑（脑袋） 腰（腰腹） 肚（腿肚） 4.归类识字 ABB式：凉丝丝 冷飕飕 热乎乎 灰蒙蒙 白茫茫 血淋淋 湿漉漉 静悄悄 亮晶晶 AAB式：飘飘然 欣欣然 呱呱叫 蒙蒙亮 团团转 溜溜转 喷喷香 点点头 摆摆手 AA式的象声词：哗哗 呼呼 咕咕 嘶嘶 咚咚 隆隆 嗡嗡 喳喳 啾啾 嘤嘤 5.仿说词语 5.理解词语 （1）在文中找到下列词语所在的句子，朗读句子，说一说词语的意思。 黎明 瞬间 惊愕 茫然 兀立 凝神静气 （1）父亲带着我／从滹沱河岸的一片树林边／走过。 （2）父亲突然站定，朝／幽深的／雾蒙蒙的／树林，上上下下地／望了又望，用鼻子／闻了又闻。 （3）我茫茫然地／望着／凝神静气的／像树一般兀立的／父亲。 6.分段接力读课文，随文正音，把课文中难读的句子读通顺、读准确。 7.观察课文插图，并描述图上内容 ③图上的人在干什么？ ①图上有什么人？ ②图上还有什么？ 父子俩 树。 他们正注视着一棵 枝繁叶茂的大树，似乎正在交谈。 ⑥画面上并未出现鸟儿，我们刚刚读了文章也知道，连作者都没有看到一只鸟，没有听到一声鸟叫，可是，父亲在这样的环境中竟然能发现 ... ...
