4.7《数据计算》教学设计 课件 素材

《数据计算》教学设计 一、学习内容分析 1.本节的作用和地位 随着社会的的进步，人们在日常生活中产生的数据越来越多，对处理数据的速度和精度要求也越来越高。然而，传统的人工处理数据的方法已不能满足需求，电子表格成为了最有效的数据处理工具。作为小学生有必要了解和学习数据的计算。本课是本单元中的第三课具有承上启下的作用，本课是在数据获取和整理的基础上利用电子表格软件进行数据计算，为后续数据可视化做好准备，也是让学生体验数据处理的完整过程。本课响应了新课程标准中“对简单问题的分析过程中，使用数字化工具组织并呈现收集的工具”的内容要求。 2.本节主要内容 电子表格软件的作用主要体现在数据的处理与统计方面。数据的处理与统计包含许多功能，本节主要针对数据计算的基本功能进行简单运算（求和、求平均数）。除此之外，还对收集的数据进行了进一步的加工，如学会利用Excel中的自动填充功能进行数据的填充，初步体验电子表格的计算数据的便捷性。同时，为了便于数据更加易用，对数值格式的设置也展开了学习。 二、学情分析 本课的学习对象是小学四年级的学生，在三年级时已经学习了求和与平均数已经具备了相应的数学知识。经过本单元前两节课的学习，学生对获取数据的方法、电子表格的界面，在单元格中输入、修改数据以及根据研究需求设计电子表格有了一定的认识，为本课的学习奠定了基础。如何运用电子表格的计算功能，学生还没有用过，是第一次接触，但对于电子表格的学习学生们有着较强的求知欲，能积极主动参与到课堂当中。 三、学习目标 教学目标 核心素养指向 1．通过数字设备使用时长对视力影响的分析，会用利用三种不同求和方法进行数据的汇总计算；能用自动填充功能对数据进行填充认识到使用电子表格进行数据计算的便捷性；能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。 2．通过不同数字设备使用总时长的概括分析，厘清使用数字设备时长最长的设备；能灵活选择计算方法进行数字设备使用的平均时间的计算；能对数据格式进行简单设置；依据问题解决的需要，优化解决问题的方案，提升学生知识迁移能力。 【计算思维】通过不同数字设备使用总时长的概括分析，厘清使用数字设备时长最长的设备；能灵活选择计算方法进行数字设备使用的平均时间的计算；能对数据格式进行简单设置；依据问题解决的需要，优化解决问题的方案，提升学生知识迁移能力。 【数字化学习与创新】通过数字设备使用时长对视力影响的分析，会用利用三种不同求和方法进行数据的汇总计算；能用自动填充功能对数据进行填充认识到使用电子表格进行数据计算的便捷性；能积极主动运用信息科技高效地解决问题，并进行创新活动。 四、教学重难点 教学重点：电子表格软件中求和与求平均数的计算方法。 教学难点：培养使用电子表格软件进行数据计算的意识。 五、课前准备 1．多媒体网络教室 2．电子表格软件 3. 各年级学生周末使用数字设备平均时间汇总表、多个精美汇总表范例 设计思路 本课通过回顾旧知，引导学生关注数字设备使用时长的影响，培养学生善于观察的能力，激发学生的探究欲望；通过破冰游戏，调节课堂氛围，帮助学生更好的进入这节课，让学生“轻松学习”。学生在积极参与的过程中，初步感受电子表的计算数据的便捷性；通过三种不同求和方式的比较，感悟计算手段的多样性，让学生对利用信息技术手段解决问题产生浓厚兴趣；最后学会利用课堂所学，进行迁移，巩固数据计算的多种方法，根据实际情况合理选择最优解，培养学生的判断与选择的意识，并在交流中陈述自已的观点，提高信息表达能力，培养学生数据分析的方法与能力。 学生提出的问题链： 1.什么是公式？如何使用公式？ 2. 生活中有哪些场合会用到平均数 ... ...