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课件网) 第11课 有序的世界 探索 一年级(1)班的班主任老师很苦恼，因为班里有多个学生的名字相同或相似，在点名时，往往“一呼百应”。你有什么好方法，能帮助解决这个难题吗 一（1）班学生名单 姓名 性别 出生年月 李子涵 女 2015年3月 李子涵 女 2015年6月 李梓涵 男 2015年5月 李紫晗 女 2015年5月 王子轩 男 2015年8月 王梓轩 男 2015年2月 编码的目的是建立唯一标识。 编码时需按照约定的规则，表示现实世界与数字世界中所有的人和物，从而实现精准管理。 感知唯一标识 试一试 找一找生活中的唯一标识和不唯一的标识。 感知唯一标识 在人们身边，有许多独一无二的标识，如在学校里，所有的学生都有学号，所有的教师都有工号;扩大到全国范围，每个公民都有公民身份号码。 感知唯一标识 小组讨论：在为全校学生编码时如何保证唯一性。 编码的作用 想一想： 生活中的数据编码起到了什么作用？ tips： 1.可以结合生活中例子说一说。 2.可以通过网络搜索寻找答案。 编码的作用 通过数据编码建立唯一标识，才能实现精准管理。 编码的作用 编码可以使事物变得有序。如小区快递点快递存放十分混乱，从中找到自己的快递需要花费较多时间。如果将快递存放在快递柜，并将存放信息编码成取件码发送给客户，会大大提高取件速度。 练一练 练一练 公民身份号码由18位数字组成，不同位数的数字有着不同的含义。其中，第7~14位数字表示出生年月日；第17位数字表示性别，奇数为男性，偶数为女性。小明在收集到外婆外公和爸爸妈妈的身份号码后忘记记录了，分不清四个号码分别是谁的，你能运用编码的知识帮帮他吗？ 33××××196007151544 33××××195711061535 33 ××××198506201523 33 ××××198402201571《有序的世界》教学设计 一、学习内容分析 本课是浙江省小学信息技术四年级上册第三单元《身边的编码》第2课，内容为“感知唯一标识”以及“编码的作用”。本课的内容基于当前国家提倡的创新创造精神和信息化教育的要求，培养学生的信息素养和实践能力，提高学生未来参与数字化社会的竞争力，响应课程标准中“知道数据编码的作用与意义，理解数据编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础”的内容要求。 二、学情分析 本课学习对象为四年级的学生，通过前阶段的学习，了数据的呈现形式、作用与价值，了解威胁数据安全的因素，掌握基本的数据获取方式，能对获取到的数据进行整理和解读，感受到编码的存在，理解编码与数据的差异。此外，学生在真实的生活场景中已经有了对编码的唯一性的认知积累。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.通过结合生活学习实例，感知并理解编码的目的是建立唯一标识。 2.通过查找搜集典型案例，理解编码是能够精准管理以及方便管理。 3.通过案例分析与思辨，提升合理理解、运用和设计编码的意识。 【信息意识】 能对看到、体验到的信息进行梳理和简单推导，将数据编码运用于生活。 【计算思维】 能对数据编码的过程进行初步分解、抽象，并将其迁移运用到新的问题解决中。 【信息社会责任】 对于信息技术创新所产生的新事物具备积极的学习态度，关注数据编码应用带来的优势和问题。 四、教学重难点 教学重点：理解编码的目的是建立唯一标识 教学难点：理解编码是保持信息社会组织与秩序的科学基础 五、课前准备 学习环境：计算机 学习资源：PPT、网络 设计思路 本课遵循《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出的“科学原理和实践应用并重”的课程理念，基于四年级学生的认知规律，沿着“场景分析-过程探究-迁移应用”的学习逻辑，逐步探秘编码的作用和目的。 七、学习过程 （一）情境引入 激发兴趣 学习内容与活动 设计意图 情境引入 ... ...
