《算法的特征》教学设计 一、学习内容分析 本课是浙江省小学信息技术五年级上册第一单元《身边的算法》第5课，属于六大课程逻辑主线中的算法范畴，算法是计算思维的核心要素之一。教材包括三块内容：根据此前课堂学习中出现的算法流程图描述进行讨论发现共同点、建构算法的三个特征（有穷性、确定性、有输出）和练习。本课从生活中的算法出发，理解算法特征。 二、学情分析 本课学习对象为五年级的学生，算法场景从符合他们认知特点的具体问题出发，避免在问题的理解上造成障碍；通过之前的学习，学生具备使用自然语言何流程图描述算法的能力，前4课学习了身边的算法、自然语言描述算法、流程图描述算法、算法中的数据，为本课的学习奠定了基础。同时，他们善于合作，乐于表达，初步具备问题分析能力，但由于算法的特征较为抽象，学生理解起来会有一定难度。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.通过对不同算法共同点的学习，理解算法的特征。 2.通过算法特征的探究，学会进一步准确描述算法。 3.了解不同特征对算法的影响，理解符合算法的判断标准。 【信息意识】 体会算法的特征，有意识地将其应用于数字化学习过程中，适应在线学习环境。 【信息社会责任】 对于信息技术创新所产生的新事物具备积极的学习态度。 四、教学重难点 教学重点：理解算法的特征。 教学难点：借助对算法特征的理解，更加准确地描述算法。 通过问题驱动、小组合作、实践探究、分析归纳、迁移应用辅以教师指导等多种方式逐一突破。 五、学习过程 （一）项目回顾 激发兴趣 学习内容与活动 设计意图 复习引入，揭示课题 回顾算法描述，揭示课题。 回顾项目进程，激发学习兴趣。 （二）讨论探究，归纳特征 学习内容与活动 设计意图 记录思考 书本22页中的算法与同伴讨论与思考： （1）这些算法分别有几个步骤？ （2）你发现这些算法有哪些共同点？ 2.讨论交流 （1）分享交流。 （2）归纳小结：算法的三个特征。 记录各组思考过程，思考讨论 通过分享交流、师生共同小结，明确算法特征，突出本课重点。 （三）辨析算法，理解特征 学习内容与活动 设计意图 2.（1） （2）选择一个场景，和同伴分析其算法描述，相互说明哪里体现了算法的确定性、有穷性、有输出。 通过选择题判断、生活中的煮茶等算法辨析、进一步明晰算法特征，突出本课重点。 选择生活中的算法，和同伴相互辨析哪些方面体现了算法的特征，进一步明晰算法特征。 （四）迁移应用 科学认识 学习内容与活动 设计意图 课堂小结，回顾算法特征，得出算法由一系列明确可执行的方法及步骤组成，在有限步骤内解决问题。 课堂小结，明确算法特征，应用算法特征来使得算法描述更加精准。 板书设计： 算法的特征 确定性 有穷性 有输出(
课件网) 第5课 算法的特征 学习内容 1. 算法的有穷性。 2. 算法的确定性。 3. 算法要有输出。 大家一起想一想 以下算法有哪些共同点？ 建构 算法是解决问题的方案，不能解决问题的算法是无意义的。 算法具有独特的特征。 一、算法的有穷性 算法必须在有限时间内完成，即算法必须能在执行有限个步骤之后终止。 例如，煮水果茶若一直反复“洗水果”这一步骤，则永远煮不出茶；跑步比赛若终点不确定，则无法分出胜负。 不能解决问题的算法是没有意义的，算法要能结束。 二、算法的确定性 算法中的每一步必须是确定且能有效执行的，而不能是模糊不清的。 试一试 对照算法的确定性要求，描述使用电子体温计检测到有人体温超过 37 摄氏度时发出警报声的算法。 三、算法有输出 算法必须有确定的输出（结果），产生一个或多个输出，没有输出的算法是毫无意义的。例如，按照煮茶算法的步骤，最后能产生茶；通过四边形 ... ...
