浙教版（2023）五年级上册 11.《问题的抽象》教学设计+课件+学习单

(课件网) 问题的抽象 1 亚运会中有哪些科技？帮助解决了什么问题？ 智能化科技应用包含着计算机解决问题的思想。 2 亚运村的智能送货机器人 3 问题回顾 机器人要从亚运村的服务中心出发，送货给乒乓球运动员，怎么找最短路径？ 4 学习活动一 问题：机器人要从亚运村的服务中心出发，送货给乒乓球运动员，怎么找最短路径？ 描一描： 请你在学习单中用不同颜色的笔描出所有可能的路线。 5 学习活动二 问题：机器人要从亚运村的服务中心出发，送货给乒乓球运动员，怎么找最短路径？ 画一画： 请在学习单右侧框线中简化地图。 6 计算机需要处理哪些数据？ 怎么得到每一条总路线？ 计算机怎么知道哪条最短？ 问题的抽象指通过多种抽象方法一步步确立关键规则、数据等要素的过程。 问题：找最短路径 学习活动三 写一写： 请在学习单中写出计算机规划最短路径问题的数据和规则。 7 机器人 找最短路径 ①找出所有可能的路线 ②计算每一条路线的总距离 ③比较各条总路线的长短 8 问题的抽象有什么作用？ 让计算机解决同一类的问题，实现自动化执行 9 拓展活动： ★★★:机器人要从服务中心送货给裁判员。计算机如何找到最短路径？ 小组合作：选择一种情境，抽象出计算机解决问题所需的数据与规则，填写在学习单中。 ★★★★★:机器人要送货给乒乓球运动员，但是每一条路的拥堵程度不同，计算机如何找到耗时最短的路？ 10 问题的抽象 11 板书：小黑板 板书：大黑板《问题的抽象》教学设计 杭州市闻涛小学 李欢欢 一、教学内容分析 《问题的抽象》是五年级上册第11课。本课关于用算法解决问题过程中设计的抽象，主要为实景地图的抽象（将复杂问题简化表法）、规则抽象（得到算法可以控制执行的规则）、数据抽象（从真实世界中提取、确定算法处理的数据）。因此，本课通过一个劣构的最短路径案例，让学生认知抽象、应用抽象。 二、学习对象分析 本课的授课对象为杭州市五年级学生，学生已经学习了算法与算法的描述及算法的控制结构。在上一课中，学生已经对问题进行了界定和分解，分析出求解最短路径的三个子问题。 三、教学目标 教学目标 核心素养指向 1.通过实景地图的抽象，掌握抽象的关键。 2.通过交流分析，掌握数据抽象与规则抽象，并理解问题的抽象的意义。 3.通过案例的拓展，掌握数据抽象与规则抽象的迁移与应用。 【计算思维】 抽象作为计算思维的要素之一，是解决问题的思维基础。通过对地图的抽象、规则抽象、数据抽象，形成对抽象的认知，在实践中初步体会用算法解决问题时的抽象方法，为建立模型及设计算法奠定思维基础。 【信息意识】 能找出地图中的关键信息，去除不必要的信息。能够理解抽象出来的数据和规则，对应着不同的信息。 【信息社会责任】 对于使用信息科技解决问题具备积极的学习态度。 四、教学重难点 教学重点：认识抽象，初步了解实景地图的抽象、规则抽象、数据抽象的方法。 教学难点：根据需要确定抽象的关键要素。 本着以“学”为中心的理念，为体现学生的主体性，有效地落实教学目标，本课主要采用任务驱动教学法，辅以案例分析法、归纳总结法，这些教学方法都将围绕学生的自主学习、探究学习逐级展开。 五、课前准备 学习环境：计算机教室 学习资源：学习单、抽象地图 六、设计思路 本节课导入通过感受科技的优势，引出其背后的原因是计算机处理问题，提出本节课的内容是从计算机视角来解决问题；接着提出本节课的驱动性问题：帮助亚运村送货机器人规划最短路径。 通过上节课内容的学习，将问题分解为三个子问题。通过活动一在地图中找出所有可能路线，逐步简化地图，在潜移默化中学会地图的抽象。 通过师生交流讨论，引导学生认知数据抽象 ... ...