中小学教育资源及组卷应用平台 第2单元 课题：语文园地 内容分析： 能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在 阅读中要自觉运用提问策略；能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字；词句段能体会每组两个句子在表达上的不同效果；积累、背诵有关提问的名句。 核心素养目标： 文化自信：在阅读与交流平台的学习中，学生能够认识到提问的重要性，培养批判性思维能力，从而在文化传承与创新中展现文化自信。 语言运用：能够熟练掌握并运用汉字的形近字构字规律，提高识字量及字词辨析能力。通过学习排比句和设问句的表达技巧，学生能够丰富语言表达方式，使语言表达更加生动、有力、富有感染力。同时，通过熟读背诵名言，积累丰富的语言素材，提升语言运用能力和表达能力。 思维能力：在阅读过程中，学会主动提问，培养问题意识和探究精神，促进深度思考。通过“识字加油站”中的形近字学习，识别并理解字形与字义之间的微妙关系。此外，通过分析和鉴赏排比句、设问句等修辞手法，能够更灵活地运用语言进行思考和表达。 审美创造：通过品味和背诵名言，能够感受到语言之美，提升审美情趣和鉴赏能力。 【教学重点】 能够熟练掌握并运用汉字的形近字构字规律，提高识字量及字词辨析能力。通过学习排比句和设问句的表达技巧，学生能够丰富语言表达方式，使语言表达更加生动、有力、富有感染力。同时，通过熟读背诵名言，积累丰富的语言素材，提升语言运用能力和表达能力。 【教学难点】 通过品味和背诵名言，能够感受到语言之美，提升审美情趣和鉴赏能力。 活动流程：子任务三：说说我的问号 语文园地 环节一：交流平台，总结方法 环节二：阅读词语，学习构字规律 环节三：发现特点，感受不同 环节四：积累、理解古文名句 情境导入： 同学们，通过前面的学习，我们对提问有了很多的认识， 让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。 （板书课题） 教学设计 教师活动 学生活动 环节一：交流平台，总结方法 1.课件出示： 学生1：阅读时要动脑筋，积极提出问题。 学生:2：可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。 学生3：我要筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。 学生4：我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。 2、说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？ （1）学生在小组内说一说自己的感受和体会。 （2）全班交流。 预设：学生1：通过本单元的学习及阅读交流平台的内容，我用思维导图梳理出了提问题的策略。 提问题的策略 要多角度提问 可以根据文章部分内容提问 可以根据文章全文提问 筛选对理解课文有帮助的问题 学生2：我也把自己整理的多角度提问的好方法，分享给大家。 多角度提问的方法 可以从题目的角度提问 可以就课文内容提问 可以联系生活提问 可以从写法及修辞的角度提问 可以从课外拓展的角度提问 学生3：我总结了运用提问策略阅读的好处，与大家分享。 运用提问策略阅读的好处 掌握提问的方法 培养问题意识 养成主动提问的习惯 学生初读课文。 学生探究、交流。 学生掌握学习的收获。 活动意图： 引导学生回顾自己在本单元学习中运用了哪些提问策略，再借助学习伙伴的四段对话对提问策略进行梳理、概括和总结，尤其是对针对写法提问和筛选问题进行重点点拨，从而引导学生积极开动脑筋，提出问题，培养敢于提问、善于提问的习惯。 环节二：阅读词语，学习构字规律 1.出示要求：读一读，找规律。 zhù chāo péi 注———驻 抄———钞 ———培 dǔ méi fēn 堵———赌 煤———媒 芬———氛 zhàng zhāng jiǎo 账 樟 狡 贝 木 犭 hè gàng huá 贺 杠 猾 2.交流：你发现了什么？ （1）学生在小组内交流。 （2）指名全 ... ...
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