【大单元教学设计】人教鄂教版小学科学六年级上册第一单元《物质的变化》 单元教学规划 1.2《蜡烛的燃烧》教学设计（含练习）

中小学教育资源及组卷应用平台 第一单元《物质的变化》大单元整体教学设计 教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 物质的变化 单元主题 本单元《物质的变化》是人教鄂教版小学科学六年级上册的开篇之作，旨在引导学生通过观察、实验和讨论，理解物质在不同条件下发生的各种变化，区分物理变化与化学变化的本质区别，培养学生的科学探究能力、观察分析能力及科学思维习惯。这一主题不仅是学生认识自然界物质多样性的基础，也是进一步学习化学知识的重要铺垫。 课标要求 核心概念： 理解物质变化的两种基本类型：物理变化和化学变化。识别并解释日常生活中常见的物质变化实例。认识到物质变化过程中可能伴随的能量转换。 学习内容： 1. 物质的基本性质与分类。 2. 物理变化的定义、特征及实例（如水的三态变化、物质的溶解与结晶）。 3. 化学变化的定义、特征（新物质的生成）、常见反应类型（如燃烧、酸碱反应）及实例。 4. 物质变化过程中的能量转换（如热能、光能的释放或吸收）。 学业要求： 能够准确区分物理变化与化学变化。 能够运用所学知识解释简单的物质变化现象。 具备一定的实验设计与操作能力，能安全、规范地完成相关实验。 培养对科学探究的兴趣和尊重事实的科学态度。 教材分析 本单元教材设计紧凑，内容丰富，注重理论与实践相结合。通过生动的图文、贴近生活的实例以及精心设计的实验活动，引导学生从直观感受出发，逐步深入探究物质变化的奥秘。教材中不仅介绍了物质变化的基本概念，还通过“科学探索”、“动手做”等栏目，鼓励学生动手实践，主动探索，培养学生的观察、记录、分析和总结能力。 学情分析 六年级学生已经具备了一定的科学基础知识和初步的实验操作技能，对周围世界充满好奇，渴望通过科学探索来解释生活中的现象。然而，他们对物质变化的深层次理解尚显不足，尤其是对于物理变化与化学变化的本质区别，以及物质变化过程中的能量转换等概念，可能存在一定的困惑。因此，教学时应注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等多种方式，逐步构建清晰的科学概念体系。 单元目标 科学观念： 树立物质是不断变化的观念，理解变化是自然界的普遍现象。认识到物质变化既有规律可循，又存在多样性。 科学思维： 培养学生运用比较、分类、归纳等方法分析物质变化现象的能力。发展学生的逻辑推理和批判性思维，敢于质疑，勇于探索。 探究实践： 能够设计并实施简单的物质变化实验，记录实验现象，分析实验结果。学会使用科学仪器和设备进行观察和测量。 责任态度： 养成严谨求实的科学态度，尊重实验数据，不轻易下结论。培养安全意识，学会在实验过程中保护自己和他人的安全。 单元结构化活动 1. 导入新课：通过生活中的物质变化实例（如冰的融化、食物的腐烂）引发学生兴趣，引出物质变化的概念。 2. 理论学习：讲解物理变化与化学变化的基本概念、特征及区别，辅以多媒体展示和实例分析。 3. 实验探究：设计多个分组实验，如水的三态变化实验、酸碱指示剂实验等，让学生亲身体验物质变化的过程，并记录观察结果。 4. 讨论交流：组织学生分组讨论实验现象，分享发现，教师适时引导，深化理解。 5. 总结提升：引导学生总结物质变化的规律，区分物理变化与化学变化，强调能量转换在物质变化中的作用。 6. 拓展应用：鼓励学生观察生活中的物质变化现象，尝试用所学知识进行解释，或设计简单的实验验证自己的猜想。 达成评价 围绕课时学习目标 过程性评价：观察学生在实验探究过程中的参与度、操作规范性和合作精神，记录学生的观察记录、实验报告和讨论发言情况。 结果性评价：通过书面测试、实验报告、口头汇报等形式，评价学生对物质变化基本概念的理解程度，以及运用所学知识解决问题的能力。 ... ...