《设计生活标志》教学设计 教材分析： 本课属于“设计·应用”领域课程，课时为1课时。本课教学旨在引导学生通过学习进一步了解设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。以设计标志为出发点，培养学生的观察分析能力和创新精神，了解以人为本的设计理念，提高设计意识，养成善于关注身边事物的习惯。 教学目标： 1.知识与技能：认识标志，了解标志在生活中的作用，并根据场所和主题设计简洁、醒目、美观的标志。 2.过程与方法：学生在观察、分析、交流、实践的过程中，利用绘画、剪贴等方法表现有主题的标志设计，完成自己的设计创想。 3.情感、态度和价值观：养成关注身边事物的习惯，知道设计是要以人为本，为人服务。 教学重点： 识别标志，了解标志在生活中的作用，能够进行生活标志的设计。 教学难点： 标志的设计符合主题、简洁、美观、醒目。 教学过程： 一、课前准备 自学卡： 1.寻找、搜集生活中你感兴趣的标志，用笔记录下来，并了解他们的用途及分类。 2.找一找生活中还需要哪些标志？ 设计意图：通过搜集资料，培养学生细致观察生活的习惯，为深入学习做好准备。 二、视频导入 同学们，我有一个好朋友，特别的爱逛街，一起来看看她都去了哪里？（师生看视频）谁来说一说她都去了哪里呢？谁来补充？嗯，对！你看的很仔细。（生：去了银行取钱、肯德基店吃了薯条、家乐福超市购物）你们怎么知道的？（生：因为有标志）你们真是火眼金睛啊！有了标志，我们的生活就更加方便和规范了，今天，我们就一起来学习新课《设计生活标志》。 设计意图：视频导入，吸引学生注意力，提高学生的观察能力和识别能力，激发学生学习的兴趣。 三、探究新知 （一）标志的作用 师：看，这个标志你认识吗？这个呢？最后这个？ （生：格力标志、安全楼梯、紧急通道标志） 师评语：请坐，你看得很仔细。你真是个仔细观察生活的孩子。将来你也会成为一个设计师。 师：你能说出这些标志在生活中的作用吗？（识别、引导、指示） 同学们，说了这么多，实际上归纳起来讲就是标志确实有识别、引导、指示的作用。 （二）标志的分类 1.师：好，课前，老师让大家自学了标志的知识，了解了标志的分类，标志大致分为商标、徽标以及公共标志。 2.认识这些标志的内容 师：这些标志大家认识吗？谁来识别它们？生说 师：你不但会观察，表达的也非常准确。 师：老师想跟大家做一个小游戏———（音效）“叮”连一连。 师：谁愿意？你知道什么连什么？还有谁愿意来试一试？你真勇敢！来！上来！把你会的连一连。太棒了，完全正确，说明你在家里认真自学了标志的知识，你是一个爱学习的孩子。 （三）标志的组成 1.师：同学们，欣赏了这么多标志，你发现标志是由哪些部分组成的呢？ 生：发现了标志里有文字、图案和颜色。 师：你的小眼睛真锐利，请坐。还有补充的吗？你还能用简洁的语言讲出来，非常好。 师：老师补充一点，文字作为标志在设计时，我们可以选择用变形的中国汉字，也可以使用英文字母。你知道我们该选择什么样的图案来表示标志呢？ 生：简单的、能表示主题的、易懂的。（板书：符合主题、简洁、易懂） 2.师：请看这些标志，你能看出它们都是为什么设计的标志吗？（节约用水）谁更符合简洁的特点呢？你从哪些地方看出来的？对，你的回答非常全面。你说的很简洁我相信你的设计里也能用最简洁的语言来表达。 师小结：水龙头和地球以及脉络的画法对于我们小学生来说并不容易，看这一幅用一滴水和简化的手组合起来，是不是更简洁？一滴水都紧紧地放在手心里，可见水资源的珍贵呀！ 师：所以，在设计标志时，我们首先要了解你是给什么设计标志，你想表现什么内容也就是你设计标志的主题：是符合各个年龄层次的商标、还是含义深刻的徽 ... ...
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