23.《海底世界》教案

《海底世界》教学设计 一、教学目标： 1、 引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“窃窃私语”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，运用媒体,继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。 二、教学重点： 通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 三、教学难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）、激趣导入。 导语：同学们，今天老师带来了一件毛绒小玩具，你们认识它吗？对，它叫海豚。你们知道它的家在哪里吗？（生：大海） 观看视频:海豚的家 你们眼里的大海是什么样子的？（生：无边无际、湛蓝湛蓝 大海听了你们的夸奖，也有个问题要考你们，谁来读：你可知道，大海深处是怎样的吗？ 这节课我们一起潜入海底，到那神秘而美丽的海底世界遨游吧！请同学齐读课题。 （二）第一次潜入海底，课文初知。 1、复习词语： 老师陪同你们第一次潜入海底，发现了这些宝贝。老师迫不及待想和你们一起分享。瞧： 波涛澎湃 宁静 金属 窃窃私语 伸缩爬行 肌肉 攻击 长途旅行 景色奇异 海藻 危险 物产丰富 指名读，齐读。 2、我们第一次读课文，肯定已经知道海底究竟是个怎样的世界？谁能用文中的句子告诉我。 出示句子：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。 齐读（板书：景色奇异 物产丰富） 过渡：真了不起，这位同学一下子就抓住了重点。你们对海底的什么最感兴趣呢？听完同学的介绍，老师也急切地想去了解这些内容了。 （三）、第二次潜入海底，感受黑中有光的奇异。 请同学们快速默读课文第2自然段，找出景色奇异的句子。 1、“依然”是什么意思？可以换成什么词。（依旧 仍旧）说明什么？（海底从不受海面的影响。） 2、“五百米以下就全黑了”小潜水员们，此时此刻你们的心情怎样？（害怕、孤单）忽然看到了亮光，心情又如何？（欣喜、惊喜、不孤单） 3、亮光来自哪？———有发光器官的深水鱼。多么神奇啊！怪不得作者会说“海底真是个景色奇异的世界。” 观看视频:海底的亮光 （四）、第三次潜入海底，感受静中有声的奇异。 海底如此宁静，真的一点儿声音也没有吗？请同学们快速默读课文第3自然段。 1、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？“窃窃私语” 2、“窃窃私语”是怎样的说话？（喃喃地说、小声地说、轻声地说） 3、老师动作示范“窃窃私语”。我说的话，只有我们两个人知道，你们不知道，这就叫作窃窃私语。请同学也窃窃私语下。 4、海底的动物正在窃窃私语呢！请同学用朗读把它们的声音表现出来。（指名读、齐读） 出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……（打比方） 观看视频;海底的声音 5、海底只有这四种声音吗？你从哪里知道的？（生：省略号） 6、如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名说） （引导学生说：比如有的像公鸡一样———喔喔；有的像小羊一样———咩咩；有的像青蛙一样———呱呱；有的像鸽子一样———咕咕。） 7、在海底还能听到什么声音？ 出示句子：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。请同学们想想动物们还会在什么情况下发出什么声 ... ...