第2节 动物细胞的结构与功能 教学目标 1．通过实验、观察，说出动物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。（生命观念、科学思维、实践探究） 2．通过比较、归纳等方法，找出不同类型细胞的共同特征，说明细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动。（生命观念、科学思维） 3．通过讨论与细胞研究有关的科学研究成果，认同细胞核是遗传信息库。（科学思维） 教学重难点 【教学重点】 1．动物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等结构。 2．细胞不同结构的功能各不相同，共同完成细胞的各项生命活动。 【教学难点】 细胞核是遗传信息库。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】观察不同细胞图片。 观看图片，认识细胞，找出细胞形态、体积的不同。 通过对比图片感知细胞。 培养学生独立思考的能力。 【提出问题】图片中动物细胞在形态、体积方面有哪些不同？ 【强调】细胞体积有大有小，形态多种多样。 【过渡】细胞是怎样被发现的呢？ 【展示】胡克用自制的显微镜图片。 学生观察图片，思考、讨论、交流。 培养学生思考根据图片分析总结的能力，引导学生认同动植物都是由细胞构成的观点。 【讲解】1665年英国科学家胡克用自制的显微镜发现了植物“细胞”。 【展示】 德国科学家施旺及观察到的肌肉图片。 【讲解】动物体也是由细胞组成的。 【总结】植物和动物都是由细胞构成的。有些细胞用肉眼能够看到，大多数动物细胞需要通过显微镜观察。 在老师的引导下尝试总结。 环节二 新知探究： 识别人的口腔上皮细胞的结构 【过渡】下面通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片片了解动物细胞的结构和功能。 学生认真听讲、并进行实验。 培养学生实验操作能力；同时通过绘制细胞图并与教材细胞结构图比较，认识动物细胞的结构。 【讲解】实验目标、实验器材和实验步骤，说明注意事项。 【实验指导】教师巡视、指导学生进行人口腔上皮细胞临时装片、观察并绘图。 【提出问题】使用显微镜能观察到人的口腔上皮细胞的哪些结构？ 学生辨认显微镜镜下观察到的展口腔上皮细胞的结构，并展示所绘图片。 环节三 新知探究： 动物细胞的结构与功能相适应 【过渡】口腔上皮细胞不同结构分别具有什么功能呢？ 学生自学教材内容，回答问题。 培养学生自主学习和获得信息的能力。引导学生掌握动物细胞的基本结构及其功能，并使学生初步建立“细胞的结构和功能相适应”的概念，通过分析、归纳加强学生对概念理解。 【总结】细胞是动物体结构与功能的基本单位，动物细胞的结构与功能相适应。 【展示图片】组成动物体的各种细胞虽形态各异。 学生思考、交流，回答问题。 【讲解】动物细胞结构基本相同，具有：细胞膜、细胞核、细胞质和线粒体这些结构。 学生观察，认真听讲，思考问题。 【提出问题】这些细胞的形态为什么存在着差异？ 【讲解】各细胞的功能，强调细胞形态的差异与细胞的功能有关。 环节四 新知探究： 细胞核是遗传信息库 【过渡】细胞核中真的存在遗传物质吗？ 学生阅读课本、各抒己见，展示和交流。 培养学生团队合作意识， 以及归纳总结能力。 【讨论】1．结合教材素材，各小组交流绘制的实验过程示意图。 2．该实验为细胞核中存在遗传物质提供了什么证据？ 【总结】引导学生总结：生物的遗传物质主要存在于细胞核中。 学生进行归纳总结。 【课外拓展】你知道克隆羊多莉的身世吗？ 学生观看视频，思考并回答问题。 拓展学生的课外知识储备，促进知识的迁移。 【展示视频】克隆羊多莉的身世视频。 【提出问题】多莉跟哪只羊长的一样，为什么？ 【总结】生物的遗传物质主要存在于细胞核中，遗传物质携带的遗传信息决定了生物体的形态结构和生理特性等性状，强调细胞核是遗传 ... ...
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