中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教新版一年级上册第六单元《管弦音乐会》第3课《小号与大号》 【教材分析】 《小号与大号》是人教新版一年级上册第六单元《管弦音乐会》第3课表演课。通过课堂表演加深学生对于小号和大号音色的了解，通过演唱拓展学生的音乐视野，激发学生的表演欲望，提高学生的体验音乐、实践音乐、表现音乐的能力。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过表演感受小号和大号的音色区别，体验音乐的特点 (二)艺术表现 能用优美快乐的声音演唱歌曲。 (三)创意实践 能用简单的肢体动作和乐器去表现歌曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生的学习兴趣，培养学生体验音乐、表现音乐的能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用优美快乐的声音演唱歌曲。 (二)教学难点: 1、能用简单的肢体动作和乐器去表现歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们,你们喜不喜欢表演课？ 预设：回答问题 教师：你们想不想参加演出？ 预设：回答问题 教师：今天我们我们要表演一个神秘的音乐故事，它的名字叫作《小号与大号》，书写板书《小号与大号》。（播放歌曲） 【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初听音乐，感受情绪 教师：大家看，这是谁？（展示图片小号） 预设：回答问题 教师：这是小号，大家听听小号的性格怎么样？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：小:音色强烈,明亮而锐利,极富光辉感,是铜管族中的高音乐器,既可奏出嘹亮的号角声,也可奏出优美而富有歌唱性的旋律，性格活泼，你们喜欢它吗？ 预设：回答问题 教师：谁能模仿一下小号？ 预设：模仿 教师：大家看，这是谁？（展示图片大号） 预设：回答问题 教师：这是大号，大家听听小号的性格怎么样？（播放音乐） 预设：回答问题 教师：大号：是管弦乐队中最大的低音部铜管乐器，音色浑厚低沉，威严庄重。大号在乐队中主要担任低音部和声或节奏，很少用于独奏。缺少大号的乐队，如同无本之木，无源之水。大号不但低音浑厚，而且高音也很优美。在乐队中，它被称为“宰相”。性格沉稳慢吞吞，你们喜欢它吗？ 预设：回答问题 教师：谁能模仿一下大号？ 预设：模仿 教师：小号与大号是一对好朋友，它们住在一座漂亮的音乐房子里，它们经常一起合唱，下面我们听听小号是怎样演唱的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：下面我们跟着钢琴学唱小号 预设：学唱 教师：下面我们听听大号是怎样演唱的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：下面我们跟着钢琴学唱大号 预设：学唱 教师：有一天，小号和大号家来了个朋友一小刺狷猬。小刺狷问:“你们都是号，到底谁更厉害呢 ”小号说:“当然是我了，我唱起歌来声音可嘹亮了。”大号说:“当然是我了，没有我，你的歌声多单调啊!”两个好朋友吵了起来。小号来到小河边，河边的风景很美，可是他却高兴不起来，同学们为什么？ 预设 ... ...
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