2 怎样放得更大 教学设计(表格式) 2024-2025学年科学六年级上册教科版

教学内容 《怎样放得更大》教学设计 课时 教学目标 学生能够理解两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大，掌握调节两个凸透镜之间距离以获得最佳放大效果的方法。 学会制作简易显微镜，并能用其观察周围的微小物体，准确记录观察结果。 了解实验室常用光学显微镜和电子显微镜的基本结构及功能，认识到不同类型显微镜在观察微小世界中的作用。 培养学生的观察能力、动手操作能力和分析问题的能力。 教学重难点 （一）教学重点 用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。 理解两个凸透镜平行组合使图像放大的原理，掌握调节两个凸透镜之间距离的方法。 （二）教学难点 认识实验室光学显微镜和电子显微镜的结构及功能，理解不同类型显微镜在观察微小世界中的优势和局限性。 培养学生运用科学知识进行分析和解决问题的能力，提升学生的科学思维水平。 教学方法 （一）直观演示法 （二）实验探究法 （三）问题引导法 （四）小组合作法 教学准备 （一）学生准备 每人准备一本科学笔记本和一支笔，用于记录观察结果和思考问题。 提前了解一些关于放大镜和显微镜的知识，为学习本课做好知识铺垫。 （二）教师准备 准备充足的两个放大镜、印有小字的纸片、A4 白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等） 教学过程 （一）导入新课 神秘展示 教师走进教室，手里拿着一个盖着布的神秘盒子，微笑着对学生们说：“同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，你们想知道里面是什么吗？” 学生们纷纷表示好奇，期待着老师揭开谜底。 教师揭开布，露出盒子里的一些微小物体，如蚂蚁的触角、花粉颗粒等。然后提问：“同学们，你们能看清这些物体吗？用肉眼观察有什么困难呢？” 引导学生思考肉眼观察微小物体的局限性。 学生们认真观察盒子里的物体，发现用肉眼很难看清这些微小物体的细节。有的学生说物体太小了，看不清楚；有的学生说眼睛离得太近会模糊，离得太远又看不清。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“没错，用肉眼观察微小物体确实有很多困难。那么，有什么办法能让我们看清这些微小物体呢？今天我们就来学习怎样放得更大。” 教师转身在黑板上写下课题：怎样放得更大。 引发思考 教师拿出一张印有小字的纸片，问学生：“同学们，你们用肉眼能看清这张纸片上的字吗？” 学生们纷纷摇头，表示看不清楚。教师接着问：“那用放大镜观察呢？会有什么不同呢？” 学生们猜测用放大镜可能会看得更清楚。 教师把纸片分发给每个小组，让学生用肉眼和放大镜分别观察纸片上的字。然后提问：“用肉眼和放大镜观察有什么区别呢？为什么放大镜能让字看起来更大呢？” 引导学生思考放大镜的原理。 学生们认真观察纸片上的字，积极思考并回答问题。有的学生说用放大镜看字更大更清楚了；有的学生说放大镜是凸透镜，能把物体放大；有的学生说放大镜能让光线聚焦，使物体看起来更大。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。放大镜是凸透镜，能把物体放大。但是，一个放大镜的放大倍数是有限的，有没有办法能让物体的图像放得更大呢？让我们一起来探索吧！” （二）认识凸透镜的放大作用 知识回顾 教师提问：“同学们，在前面的学习中，我们已经了解了放大镜的一些知识。谁能来说说放大镜的特点和作用呢？” 引导学生回忆放大镜的知识。 学生们积极回答问题，有的学生说放大镜是凸透镜，中间厚边缘薄；有的学生说放大镜能把物体放大；有的学生说放大镜能让光线聚焦，使物体看起来更亮。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后用图片和实物演示放大镜的放大作用，加深学生的理解。 教师提问：“放大镜的放大倍数与什么有关呢？” 引导学生思考放大镜的放大倍 ... ...