【核心素养目标】4.4.4 生物的变异 学案（含部分答案）2024-2025学年济南版生物八年级上册

《生物的变异》学案 【知识结构展示】 核心素养目标 生命观念：举例说出生物变异的概念及变异的类型 科学思维：知道生物的性状既受遗传物质控制，又受环境因素影响 科学探究：描述生物学的意义 社会责任：举例说出遗传变异在实践中的应用能力目标运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象情感态度价值观目标培养学生对生物世界探究的好奇心，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣 〖学习重难点〗 （1）学习重点：举例说出变异类型的实例。 （2）学习难点：能够说出引起两种变异（遗传变异和不遗传变异）的原因。 【学习评价设计】 1．通过自主学习和小组合作研究，检验学习目标1；2．通过实例分析白虎、狗的毛色等，检验学习目标 2；3．通过通过变异现象分析，检验学习目标3；4．通过遗传图解，自主学习，观看育种视频，检验学习目标4； 课前准备：调查记录生活中生物变异的实例。 【学习过程设计】 创设情境导入新课展示多幅芍药花图片。通过现实生活场景展现，利用学生的好奇心，激发学习兴趣及探究心理。 【探究导学】 一、预习检查阅读课文107页内容，找出下列问题的答案。 1．变异的概念：生物学上把 之间以及 之间存在差异的现象叫变异。 2．变异类型（按变异产生的原因） （1）不可遗传的变异：由 导致的，没有 的改变，不能遗传给后代。（2）可遗传的变异：由于 改变引起的，能够遗传给后代。 二、合作探究 探究活动（一）变异的类型及意义 1．生物变异的概念和类型：研读并观察课本图4.4--14，先独立思考再小组讨论，找出以下问题的答案。评价一（检测学习目标1、2）：分组讨论合作后，通过举手抢答，巩固认识。然后通过两道练习题，进行测试评价。学以致用牛刀小试 1．以下现象中属于可遗传变异的是（ ） A.人类的色盲 B.水池边的树长得高大 C.人由于晒太阳皮肤变黑 D.同卵双生的兄弟，弟弟比哥哥胖 2．下列关于变异的叙述中，错误的是（ ） A.变异现象在生物界中是普遍存在的 B.生物的变异都是可遗传的 C.变异为生物进化提供了原始材料 D.没有变异，地球上也就没有数以百万种的生物 评价二（检测学习目标3）： 根据学生回答情况，引导出生物变异的意义是促进生物的进化和发展。探究活动（二） 遗传变异在遗传育种中的应用合作学习阅读课本第109页至110页内容，先独立思考在小组讨论，找出以下问题答案。 1．遗传变异在实践的应用，主要用于培育 。 2．常用的遗传育种方法有哪几种？讨论后找出问题答案。 出示杂交水稻遗传图，认识杂交水稻培育原理。 通过杂交，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。 1．杂交育种资料一：袁隆平，1930年9月生于北京，中国科学院院士，国际发展杂交水稻的首席顾问。 最新成就，2018年5月，袁隆平研发中心团队对在迪拜热带沙漠实验种植的水稻进行测产，最高亩产超过500公斤。最具影响力成就，实现中国超级稻亩产700公斤、800公斤、900公斤的三期目标。2013年，他启动了百亩示范田亩产1000公斤的超级杂交稻第四期目标攻关，计划到2020年前实现目标。2．诱变育种学生回答出育种方法后播放有关太空育种视频。 评价三（检测学习目标4）： 2．诱变育种归纳遗传变异在实践中的应用，主要有两种育种方法。了解人工诱变常用措施。通过视频，引导学生了解如何进行太空育种，太空育种有哪些优势，以及育种成功概率。 小结师生共同归纳概括本节内容 达标测试 1．下列方法中不能使生物发生变异的是（ ） A.把蟹爪兰嫁接到仙人掌上B.利用杂交技术获得的高产玉米品种 C.化学药剂使细胞内染色体加倍D.利用卫星培育太空椒 2．有关变异形成的叙述不正确的是（ ） A、有些变异是由于环境变化而引起的B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生D、子代的 ... ...