教学课题 第六讲战略布局：协调推进“四个全面” 教学学时 2学时 授课对象 中职一年级 授课地点 教室 授课课型 议题式、活动型 学情分析 中职一年级学生获取资讯能力强，信息面广，有关注国家时政方针和 政策的热情，但更多限于感性认识，思想理论掌握得不多，对“四个全面” 战略布局的认识不清楚、不深刻。同时，学生追求个性，要求自身话语权， 对理论性知识的学习反感灌输说教的方式，有自主学习的欲望和追求。 素养 目标 政治认同 依托真实情境，问题驱动合作探究，加深对“四个全面”战 略布局的理性认同，增强热爱中国共产党、增进对习近平新 时代中国特色社会主义思想的理解和认同。 法治意识 结合民法典相关条文和典型案例，通过学、思、做等方式， 让学生了解全面依法治国的主要内容，培育中职学生的法治 意识，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定 捍卫者。 公共参与 通过收集改革开放、脱贫攻坚、抗击疫情、法治建设等实践 成果，鼓励学生关心关注公共事务，增强公民责任意识，积 极承担社会责任。 健全人格 把坚持“四个全面”和自身发展结合起来，调动学生投身实 现中华民族伟大复兴梦的生动实践中。在实践中培养学生的 责任意识和创新精神，提高他们适应社会、应对挫折的能力。 职业精神 引导学生结合所学专业树立正确的职业理想，强化使命在肩、 奋斗有我的奉献精神，将爱国情、强国志、报国行自觉融入 到中国特色社会主义事业蓬勃伟力之中。 教学重点 理解“四个全面”的基本内涵、地位及意义。 教学难点 1.正确理解“四个全面”之间的内在逻辑关系； 2.如何结合生活实际践行“四个全面”的要求。 教学策略 教法学法 议题式、演示法、情景教学法、启发式教学 1 情景化、活动化、“综合探究化”的项目式学习 教学资源 1.文字素材 材料：案例素材No.1:云南昆明孙小果案；No.2:湖南新晃一中“操场 埋尸案”;No.03:吴亦凡丑闻事件 2.数字媒体资源 视频：1.《魅力湖南》2.《我们交出了一份满意的答卷》3.《以“改 革之为”为“中国之治”贡献“湖南之力”》4.纪录片：《永远在路上》片 段 图片等：民法典资料包 教学过程 设计 ( 行 课后拓展 展 四个全面我参与 辨 四个全面我知 晓 探 四个全面我探讨 观 四个全面我关 心 导 平语近人 课前 课中 课后 ) 以“湘”约美好生活为主线，从学生对美好生活的想象切入，创设生 活化的情境，让学生在探究“什么是美好生活”———如何创造美好生活 ———美好生活奋斗有我”的过程中把握“四个全面”的内容及其内在关 系，理解其地位与意义。 教学内容及实施过程 教学准备 1.带着问题进行课前预习：“四个全面”战略布局是指什么 “四个全面”之间是什么 逻辑关系 2.选取民法典部分条文，让学生课前学习，课堂分享。 3.推荐授课视频素材、文字素材上传到相关平台，学生自行选择观看。 教学内容 教师活动 学生活动 2 视频导入《魅力湖南》并设问：视频中，哪些 播放视频，抛出 带着问题观看 设问，根据学生 视频，能从多 方面展现了湖南的魅力 回答，总结。 个角度说出湖 归纳出经济、政治、文化、社会、生态等五个 南的美。 导入 方面，承接呼应上一讲内容。 新课 讲解过渡，从而 (5 教师讲解：不止湖南，改革开放以来，中 进 入 本 课 主 认真听讲，明 分 国经济社会不断发展，实现了从富起来、站起 题。 确本课学习主 钟 ) 来到强起来。这些伟大成就，离不开以习近平 同志为核心的党中央治国理政的新理念、新思 想、新战略。上一讲我们了解了“五位一体” 的总体布局，今天这一讲我们将学习“四个全 面”战略布局的相关内容。 题。 分议 题1: 什么 是美 好生 活 (15 分 钟 ) 一、从全面建成小康社会到全面建设社会主义 现代化国家———战略目标 (过渡):那么, ... ...
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