本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 滦县第三中学导学案 年级： 八年级 科目： 物理 课题：第二章第二节熔化和凝固 课型： 新授 使用时间： 主备人：赵会刚 主审人： 李敬忠 班级 姓名 知识技能目标 1.认识熔化和凝固的含义，2.知道晶体和非晶体的区别，熔化和凝固时温度变化规律，3.知道晶体和非晶体，熔化和凝固时温度的变化规律，会画图像 方法情感目标 培养学生理论联系实际的精神。学会发现问题，科学探究的科学历程，为科学研究打下基础 重点 熔化和凝固时温度变化规律 难点 图像的物理含义 教法 实验探究法、归纳法 学法 实验，小组合作 一、课堂导入演示实验： 将蜡烛点燃后倾斜一个角度，让烛油滴在一张白纸上。教师提问： 你所观察到现象说明物质的状态发生了怎样的变化？教师总结： 固态的蜡烛和液态的烛油可以相互转变。结论： 物质从 态变为 态的现象叫熔化物质从 态变为 态的现象叫凝固多媒体演示 ⑴长江源头———各拉丹冬雪山、滔滔长江之水；⑵冰山二、课堂目标设定和探究活动一[提出问题] 冰和烛蜡在什么温度下开始熔化？在熔化过程中，温度如何变化？[猜想与假设] (1)冰熔化 一定的温度，烛蜡熔化 一定的温度？（有/没有） (2)冰熔化时温度 ，烛蜡熔化时温度 (升高/降低/不变)[设计实验] 为了检验你的猜想与假设，你需要哪些器材？请同学们结合教材41页内容设计出合理的实验步骤，同组之间讨论一下。 学生讨论后回答所需的实验器材，教师点拨指导学生回答实验步骤： 1、如图2-28(b)把烛蜡碾碎 后放入试管中，在烛蜡中插入温度计，再将试管放入装有水的烧杯中，记下这时温度计的示数，用酒精灯加热，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时观察烛蜡的状态的变化，直到烛蜡全部熔化后2min为止。 2、如图2-28(a)把碎冰块放入烧杯中，在冰块中插入温度计，记下温度计的示数，每隔0.5min记录一下温度计的示数，同时注意观察烧杯中冰的状态的变化，直到冰全部熔化后2min为止。[进行实验和收集数据]教师指导学生进行实验分工，一位学生看时间， 一位学生读温度计的示数，一位学生观察物质状态，并把实验结果及时填入P42表格中。教师巡回指导，控制实验时间。21世纪教育网[分析与论证]21世纪教育网 实验结束后，教师指导学生根据实验数据在图2-29和图2-30中分别画出冰、烛蜡熔化时温度随时间变化的曲线。教师将几组学生的实验数据及图像投影，分析不同线段中冰和烛蜡是吸热还是放热？温度如何变化？处于什么状态？完成填空： (1)烛蜡加热后，发现 ；在烛蜡熔化过程中，温度 。 (2)当温度低于0℃时，可以发现冰 (有、没有) 熔化；当温度达到0℃时，发现 ；冰在熔化过程中，温度 。 (3)冰和烛蜡在熔化过程中 。（吸热、放热） 教师在实验结论的基础上，讲解： (1)晶体、非晶体、熔点的概念 (2)常见的晶体、非晶体活动二 学生查看晶体熔点表，讨论并回答如下问题：(1)海波的熔点为48℃，当温度为48℃，海波的状态可能有哪些？ (2)能否用铝锅来熔化铁？\(2)晶体熔化的条件有哪些？ (3)你的实验结果如有偏差，你能分析出其中的原因吗？（三）晶体和非晶体凝固时的特点活动三 [发现并提出新问题]凝固是熔化的逆过程，那么水和烛蜡在凝固时又有什么特点呢？教师指导学生与熔化过程类比，思考讨论作图推理出(1)晶体和非晶体凝固时的特点。(2)晶体和非晶体凝固时的相同点与不同点。(3)晶体凝固的条件。（4）同种晶体的熔点与凝固点相同。21世纪教育网熔化、凝固的应用 (1)学生列举熔化、凝固在日常生产、生活中的应用，如秦王的水晶宫；在我国寒冷的北方，为防止冬天地窖里的蔬菜被冻坏，常在地窖内放几桶水等。(2)讨论熔化、凝固对我们产生的不利影响，应如何避免？21世纪教育网小结 通过这一课，我们了 ... ...
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