古诗词诵读《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 教学目标： 以“纵使相逢应不识”为连接，结合创作背景，体会词中融合的“记梦”、“悼亡”、“身世”内容，能够达到以恰当感情朗诵的效果。 环节一：诗词为引，文风不一 1.教师以他人评价——— 王安石称为“不知更几百年才出如此人物”。 引出苏轼，并简要介绍苏轼。 号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡的苏轼。名传千古、声扬海外的大家。 2.以复习苏轼诗词，引出其文风、成就——— （1）《赤壁赋》壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。在壬戌之秋，七月既望是，苏子与客泛舟游于赤壁之下，于是写下了———纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，，（师背）而不知其所止；；（生答）飘飘乎如遗世独立，，（师背）羽化而登仙。。（生答） （2）《定风波》三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，只有苏轼不绝的，他说———莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，，（师背）谁怕？一蓑烟雨任平生。。（生答） （3）《念奴娇·赤壁怀古》在《念奴娇·赤壁怀古》中他慷慨高歌——— 大江东去，，（师背）浪淘尽，千古风流人物。。（生答） 总结：苏轼词开豪放一派，有别于“奉旨填词”柳三变等词人的婉约派。但苏轼的行文风格并不单一。其文豪放、旷达、开阔、真挚，有时亦有婉约之风、哲理之思。 3.转入千古第一悼亡词，点明学习目标——— 走进苏东坡的另一面，一起来学习千古第一悼亡词———《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。 环节二：时空永隔，尘霜为往 1.教师范读——— （1）请大家结合课下注释，听教师范读课文，疏通文意。 （2）在这首词中，有哪一句是作者在悲叹现实之后假设两人的相逢？（齐答） 明确：纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 （3）有哪位同学能够给我们翻译一下这句话？ 明确：即使你我夫妻相逢怕是也认不出我来了，我四处奔波早已是灰尘满面两鬓如霜。 （4）再找一位同学进行翻译，并对二人的翻译进行点评。（进行板书） 2.转入关键词句的学习——— （1）“纵使”是“即使”，有假设的含义，作者为什么需要假设？为什么不写“待得相逢”或是“等到相逢”？【换一换】 明确：十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 （2）还因为什么作者需要用“纵使”来假设两人的相逢？ 明确：千里孤坟，无处话凄凉。 （3）可是即使作出了假设，作者还写到是“应不识”。既然两人感情甚笃，苏轼为什么认为两人会“不识”？ 明确：“尘满面，鬓如霜”。 结合词句翻译、背景进行随文鉴赏讲解。 （4）此时的苏轼不到40岁，正是壮年，又为何会如此落魄，如此沧桑？ 苏轼的人生历程中的关键节点漫漫人生历程中的一个时间段，可以用这样几个四字词语串联起来，分别是：年少成名-名满京华-自请出京-乌台诗案-驻留常州-流落儋州。 同样是神宗熙宁八年，苏轼写下了《江城子·密州出猎》，其中有“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！”的词句。【比一比】 明确：作者的本意不在单纯描写自己的外貌，而是想借“尘满面”言明宦海浮沉、生活跌宕。借“鬓如霜”言明年华不再，饱经风霜。 上阙总结：联系上阙内容，介绍苏轼请辞离京之前的生平经历，引出悼念亡妻与落拓身世之感的交织。 环节三：深情为悼，佳偶难成 1.“纵使相逢”之假设，在作者在梦境中实现了。 （1）用苏轼的词句来描述，他们相逢在怎样的情境中呢？ 明确：小轩窗，正梳妆。 （2）当时只道是寻常的一种情景中，王弗有没有如苏轼在上阙所假设的“不识”东坡？为什么？ 明确：没有。因为“相顾无言，惟有泪千行。” 2.结合王弗与苏轼之间的故事，进一步引出情感。 （1）苏东坡、王弗的爱情故事一半始 ... ...