中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版一年级上册第六单元《诚实最美好》第2课时《小鼓响咚咚》 【教材分析】 《小鼓响咚咚》是花城版一年级上册第六单元《诚实最美好》第2课时唱歌课。《小鼓响咚咚》是一首带有叙事性特点的歌曲，歌曲为三拍子，中速有感情地，由4个方整结构的乐句组成，每两小节一个乐句，乐句的起承转合特点非常明显。词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做一个懂礼貌，关心他人的好孩子。 【学情分析】 一年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，一年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲的情绪 (二)艺术表现 能用优美的、有感情的声音演唱歌曲 (三)创意实践 能用简单的肢体动作和乐器去表演 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生学习音乐的兴趣，让学生思考怎样表现歌曲,培养学生的合作能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能用优美的、有感情的声音演唱歌曲 (二)教学难点: 1、能用简单的肢体动作和乐器去表演 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们,看，老师今天带来了什么乐器？（展示鼓） 预设：回答问题 教师：这是小鼓，下面找同学们上来敲一敲 预设：敲击 教师：小鼓发出了怎样的声音？ 预设：回答问题 教师：小鼓发出了咚咚咚的声音，今天我们学唱的歌曲，它的名字叫作《小鼓响咚咚》，书写板书《小鼓响咚咚》。 【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初听音乐，感受情绪 教师：聆听歌曲感受歌曲的情绪是怎样的？（播放音乐） 预设：聆听音乐并回答问题 教师：歌曲的速度是怎样的？ 预设：回答问题 教师：歌曲中是谁在敲门？是谁在敲窗子呢 预设：回答问题 教师：《小鼓响咚咚》是一首带有叙事性特点的歌曲，中速有感情地，每两小节一个乐句，乐句的起承转合特点非常明显。词作者利用汉字“咚咚咚”和“懂懂懂”的谐音关系，赋予“小鼓”以生命的灵气，教育小朋友从小要做一个懂礼貌，关心他人的好孩子。 下面跟着老师朗诵歌词 预设：朗诵歌词 教师：歌曲为三拍子，那你们知道3/4拍子的强弱规律吗？ 预设：回答问题 教师：3/4拍子的强弱规律是：强、弱、弱，下面请同学们跟着老师读一读，打一打节奏：|XX X X|XX X-| 预设：打节奏 教师：由4个方整结构的乐句组成，下面我们跟琴学唱第一乐句简谱 预设：学唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱 预设：学唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱 预设：学唱 教师：注意附点音乐的演唱 预设：演唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱 预设：学唱 教师：下面填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们整体演唱 预设：表现歌曲 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面我们利用乐器和肢体动作为歌曲伴奏 预设：表演歌曲 【设计意图：通过上台表演 ... ...
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