第六课《猜数字算法设计》教学设计 一、学习内容分析 本课是浙江省小学信息技术六年级上册第一单元《算法实现》第6课。教材包括二块内容：猜数字的抽象与建模，算法的设计。本课内容以前五课的教学为基础，第一课学生了解了计算机用算法解决问题的基本过程，第二课学生利用鸡兔同笼问题学会了问题的抽象与建模，第三课学习用流程图进行算法设计，第四课学生了解了算法实现可以用的计算机语言，并且了解python程序运行的环境，认识了基本的输入输出语句，以及赋值语句。第五课学习了运用python编写鸡兔同笼问题的代码，体验了代码编写，调试程序的过程，完善算法。第六课以前五课为基础，学习以猜数字为实例进行算法设计综合应用。本课注重问题引领下根据游戏规则建立数学模型，建模完成后引导学生完成循环结构和分支结构流程图算法设计，并增加了游戏规则改变后该如何修改算法设计的拓展，提升学生解决问题的意识，助力学生数字素养的发展。 二、学情分析 本课学习对象为六年级的学生，他们在五年级学习了scratch；通过之前的学习，学生具备图形化编程能力，前5课学习了计算机运用算法解决问题的基本过程，为本课的学习奠定了基础。同时，他们善于合作，乐于表达，初步具备问题分析能力，但由于独立算法设计难度较大，学生理解起来会有一定难度。 学习目标 教学目标 核心素养指向 1.通过猜数字游戏，进行小组讨论、交流分享，总结猜数字游戏的规则，学会抽象关键要素。 2.通过抽象内容，学习利用表格建立模型。 3.通过猜数字游戏实例，学习用利用循环结构和分支结构进行算法设计。 【信息意识】 在完成任务过程中，有意识地寻求恰当的算法解决问题，了解算法的优势和局限。按照任务需求，有意识地应用反馈优化解决问题的过程。 【计算思维】 算法是计算思维的核心要素之一，也是人工智能得以普遍应用的三大支柱(数据、算法和算力)之一。本课以身边的算法为载体，培养学生初步运用算法思维的习惯，并通过实践形成设计与分析简单算法的能力。理解流程图的方式，描述求解简单问题的算法，并对算法的正确性与执行效率进行讨论和辨析。 四、教学重难点 教学重点：猜数字游戏的模型建立与算法设计 教学难点：利用循环结构和分支结构对猜数字游戏进行算法流程图设计。 通过小组合作、实践探究、分析归纳辅以教师指导等多种方式逐一突破。 五、课前准备 学习环境：亿图图示 学习资源：学习单 六、学习过程 （一）游戏引入 激发兴趣 学习内容与活动 设计意图 游戏引入，揭示课题 （1） 同桌两位同学一个出数字，一个猜，玩一玩猜数字游戏。 （2）同学们体验scratch猜数字游戏，揭示课题 分享应用，激发兴趣 小组讨论分享：同学们比较一下，跟同学玩猜数字游戏和电脑玩猜数字游戏有什么区别呢？ 和电脑猜数字游戏就是人和机器互动的过程，我们可以叫人机交互，猜数字游戏就是一个人机交互程序。 小组讨论：同学们找一找生活中有哪些人机交互的例子？总结人机交换程序的基本流程。 （完成学习单任务一） 以学生喜欢的游戏驱动，引出本课学习主题，唤醒学生原有认知；通过玩游戏总结游戏规则，了解人机交互的概念。 （二）抽象关键要素，用表格建立模型 学习内容与活动 设计意图 抽象关键要素 提出问题：顺利完成玩猜数字游戏整个过程的关键要素有哪些？（完成学习单任务二） 需要输入数字进行猜测。 计算机要比对输入的数据和计算机随机产生的数据是否大于、小于、等于三种关系 输出“大了”、“小了”、“等于”三种可能得结果。 提出问题：猜数字游戏里是否有变量？如果有，有几个？ 用户输入的数字是一个变量，可定义为“cai” 电脑随机产生的数字是一个变量，可定义为“da” 2.利用表格建立模型 小组合作，根据以上抽象内容，利用表格 ... ...
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