核心素养目标 6.2符号与文字（教案）（表格式）2024-2025学年湘教版五年级科学上册

湘科版 五年级上册 《信息的传递》单元 2.符号与文字 教学设计 单元 《信息的传递》 课题 2.符号与文字 课时 1 核心 概念 12.技术 、 工程与社会 学习内容及要求 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 5～6年级 ③知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举 例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效 率，应用所学科学原理设计并制作出可以提高效率 的作品。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道岩画、符号、文字记录传递信息的方法。 2.知道我国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会最简单的图画和“表意符号”中产生的。 3.知道造纸术极大地推动了人类文明的发展。 科学思维 运用观察、比较、归纳、阅读等方法，知道人类文明从符号到文字。 探究实践 1.通过阅读资料，知道人类用岩画、符号、文字记录传递信息的方法。 2.通过刻印章活动，体验雕版印刷术。 态度责任 乐于大胆想象，能用语言表达自己的观点，进行合作学习。 2.善于实验，与同伴交流自己的想法。 3.愿意合作交流，喜欢大胆想象。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 知道人类文明从符号到文字。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 刻印章活动。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 教师：2.学生实验材料一套。 学生：活字印刷材料；学生活动手册。 教学过程 教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课 仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 一、聚焦（预设5分钟） 谈话导入[材料准备：PPT] 谈话：现今社会，没有文字寸步难行。那么，人类的文字是怎样产生的呢？ 全班交流、分析。 小结：随着社会的发展，需要传递的信息越来越多，而人类的记 忆能力有限。于是产生了用岩画、符号、文字记录传递信息的 方法。 二、探索（预设25分钟） 1.解读象形字 [材料准备：PPT] 谈话：我国的汉字是现存世上为数不多的仍在使用的象形文字系 统之一。中国早期的甲骨文、石刻文和金文，都是从原始社会 最简单的图画和“表意符号”中产生的。 提问1：你能读懂这些古代中国汉字的意思吗？ 全班交流、分析。 提问2：你能用象形字写一句话吗？ 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 小结：大约在公元前3500年人类发明了文字。我国最开始的文字是刻在动物的骨头（龟板）上，后来又书写在青铜器、帛绢、羊皮、竹简上。东汉时期，我国的蔡伦改进了造纸术，使人们可以将更多的信息方便地书写在纸上。中国的造纸术极大地推动了人类文明的发展。 2.体验印刷 提问1：很早的时候，文化传播主要靠手抄的书籍。这有什么 缺点？ 全班交流、分析。 提问2：人们是这样改进的呢？ 全班交流、分析。 小结：7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示，发明 了雕版印刷术。 谈话：今天我们来体验一下雕版印刷术。做一枚自己的印章。 指导： （1）准备器材：印床（木块）、刻刀、印泥。 （2）设计图案：在木块上写上想要印的字或图案。 （3）刀刻：把图案边缘的木头刻掉，使图案在木块上凸出来。 （4）拓印：把刻好的印章蘸上印泥，再印在白纸上。 小组活动，教师巡视。 全班交流、分析。 提问3：你发现什么？在一块木板上刻一篇文章，如果错了一个字，怎么办呢？ 全班交流、分析。 提问4：如果我们每人在一枚印章上刻一个字，放在一起可以怎么用呢？ 全班交流、分析。 小结：北宋庆历年间（1041—1048），毕昇发明了活字印刷术，大大缩短了排版时间，提高了印刷效率。北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载了这种技术：用胶泥刻字，火烧令坚。一板印 ... ...