教学内容 统编版语文四年级下册第六单元第十八课《铁杵成针》 课时 一、二 教材分析 《铁杵成针》作为四年级语文下册第六单元中的一篇文言文，选自部编版教材，是《文言文二则》中的第二则故事。该课文以简洁而富有哲理的语言，讲述了唐代著名诗人李白在逃学途中偶遇老媪磨铁杵，深受启发后返回山中勤奋读书，最终完成学业的故事。这一故事不仅生动展现了我国传统文化中勤奋学习、坚持不懈的精神，还通过鲜明的对比和人物刻画，向学生传递了深刻的教育意义。教材通过这一经典成语故事，旨在引导学生理解并传承这种积极向上的精神品质，同时培养学生阅读和理解文言文的能力。 学情分析 四年级学生已经具备了一定的阅读能力和语言基础，对文言文也有了初步的感知和了解。通过之前的学习，如《精卫填海》、《司马光》等文言文的阅读，学生已经积累了一定的文言文学习方法，包括借助注释、联系上下文理解文意等。然而，由于文言文与现代文的差异较大，学生在阅读和理解上仍存在一定的困难。因此，在教学中需要继续巩固和拓展学生的文言文学习方法，同时注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学手段帮助学生更好地理解和掌握课文内容。 教学目标 能够正确、流利地朗读课文，认读并书写生字词；能借助注释、联系上下文等方法理解课文中每句话的意思，并能用自己的话复述故事。 通过精读课文、角色扮演、拓展讨论等活动，引导学生深入理解课文内容，体会人物性格特点和故事寓意；培养学生自主学习和合作学习的能力。 感受并学习老媪和李白的坚持不懈精神，树立积极向上的学习态度；引导学生将所学道理应用于实际生活中，培养坚持不懈、持之以恒的良好品质。 教学重难点 教学重点： 正确、流利地朗读课文；借助注释、联系上下文等方法理解课文中每句话的意思。 教学难点： 深入理解课文寓意，体会老媪和李白的坚持不懈精神；将所学道理应用于实际生活中，培养坚持不懈、持之以恒的良好品质。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、激趣导入，理解题意 教师行为： 故事引入：“同学们，今天老师给大家讲一个关于大诗人李白的小故事。相传，李白小时候并不喜欢读书，有一天他逃学出去玩，遇到了一位老奶奶在河边做什么呢？你们想知道吗？”（激发学生好奇心） 出示课题：“对，这位老奶奶正在用铁杵磨针，这就是我们今天要学习的文言文———《铁杵成针》。”（板书课题） 揭示题意：“看到这个题目，你们有什么疑问吗？比如，‘铁杵’是什么？‘成针’又是什么意思呢？我们一起来借助注释找答案吧。” 学生行为： 认真聆听教师的故事，表现出浓厚的兴趣。 跟随教师引导，思考并提出疑问。 自主阅读注释，尝试理解题目意思。 师生示例对话： 师：“有同学知道‘铁杵’是什么吗？” 生：“我知道，铁杵就是一根很粗的铁棒！” 师：“非常棒！那‘成针’呢？” 生：“就是把铁棒磨成一根针！” 师：“对，非常准确。那么，你们想知道李白看到这一幕后发生了什么吗？让我们一起走进课文吧。” 二、初读课文，读通句子 教师行为： 自读课文要求：“请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的字可以圈出来，稍后我们一起解决。” 教师范读：“现在，老师来给大家范读一遍，请大家注意听老师的停顿和语气。”（教师范读，注意抑扬顿挫） 指导朗读：“请同学们跟着老师再读一遍，注意模仿老师的停顿和节奏。”（学生跟读） 学生行为： 自由朗读课文，尝试读准字音。 认真聆听教师范读，注意停顿和语气。 跟随教师朗读，模仿教师的停顿和节奏。 三、自主交流，理解课文大意 教师行为： 自主学习：“请同学们再次默读课文，边读边用铅笔在不懂的地方做上记号，也可以把自己的理解写在旁边 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
