第二单元教学方案 统编版高中语文选择性必修上册

弘扬传统研经典，立身处世德为先 ———部编版高中语文选择性必修上第二单元教学方案 一、单元课文特点 1.本单元有六篇课文，它们都属于先秦诸子散文，从传统文化的角度出发，领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义，进一步感受先秦诸子雍容、犀利、雄奇、朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。本单元包括儒家的《论语》十二章、《大学》一章、《孟子》一章、道家的《老子》四章、《庄子》一章，以及墨家的《墨子·兼爱》篇。 2.本单元课文都是谈论立身处世之道的，比如《<论语>十二章》，或阐述持身以道、以礼、以仁、以恕、以义的道理，或辨析君子、小人，或论述经典在社会生活各个方面的价值，富于启发性。《老子》四章中体现了道家朴素的辨证法思想，老子看到了矛盾的普遍性，初步揭示出矛盾双方相互依存、对立统一并可能向对立面互相转化的关系。 3.本单元属于“中华传统文化经典研习”任务群，该任务群的课程目标为：①读懂诸子散文，解决字、词、句、篇的理解问题。②深刻理解文化内涵，探索文化要义，比如探索诸子思想，史论史传的意义，以及中国古代文人的情志。 二、单元教学目标 1.梳理所学作品中常见的文言实词、虚词、特殊句式和文化常识，注意古今语言的异同。 2.深化对诸子思想的认识。熟记经典语句，理解经典语句内涵。 3.感受先秦诸子雍容、犀利、雄奇、朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处。 4.在特定的社会文化场景中考察传统文化经典作品，以客观、科学、礼敬的态度，认识作品对中国文化发展的贡献。 5.阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择一部(篇)作品，从一个或多个角度讨论分析，撰写评论。 6.梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义，展开讨论。 7.学习传统文化经典作品的表达艺术，用经典语句激活思维，锻炼议论文写作能力。精选经典语句，写作一篇议论文。 8.综合课标和教材中关于本单元的语文学科内容、教学任务和学习要求，就可以尝试提炼出本单元关于学科核心素养的教学大概念。 9.结合历史学科深入了解百家争鸣产生的时代背景，把握儒家、道家和墨家的思想特点，各自不同的论说风格以及这些学说的现实意义； 10.理解先秦诸子原典的思想价值和人文内涵，结合思想政治学科进一步认识其对中华文明产生的重要影响，辩证思考诸子学说的现实价值，能够在新时代的语境中，结合个人阅读体验就核心观点做出辨析和阐释，自觉传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 三、单元教学重难点 1.单元教学重点：本单元的学科概念为“理解与传承先秦诸子文化经典”。尝试以历史和政治作为辅助学科，在完成教学目标的基础上，拆分学科关键概念“理解与传承先秦诸子文化经典”，形成针对学科关键概念深入理解的内容主线，将整个跨学科学习的逻辑链条确定为三个主要问题：“百家争鸣产生具有怎样的历史背景”“百家争鸣的内容是什么”“怎样理解和评价诸子百家的思想”。 2.单元教学难点：在单篇教学以及明确百家争鸣背景的基础上，梳理教材选文内容，明确各家思想学说的内涵。开展群文阅读，主要进行两个层次的对比：一是教材选文之间的对比，明确各家论说的语言风格特点；二是结合教师补充拓展材料，如教材中未涉及的法家代表论著《韩非子》等篇章进行对比阅读，进一步理解各家主张及其论争焦点（2023年新课标2卷文言文阅读涉及到法家思想）。专题研读主要围绕诸子思想的文化影响与传承发展展开，针对其影响主要进行儒法道互补专题研究，针对传承发展在结合补充资料思辨先秦诸子思想局限的基础上，探究中华优秀传统文化的继承方式。鼓励学生表达自己的见解和看法，开拓与提升学生的思维，实现对语文核心 ... ...