1.2找相同和不同教学设计（第1课时）-（表格式）2024-2025学年一年级上册科学湘科版

《找相同和不同》教学设计（第1课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标 引导学生认识物体和人的外部特征。 通过多个观察、比较、描述的活动过程，培养学生尝试用多种观察方法观察物体，从不同的角度对物体进行比较的能力，并初步形成比较能力。 鼓励学生勇于尝试新的比较方法，逐步形成仔细比较、如实描述的科学态度。 二、教学重难点 重点：教会学生如何运用观察、比较、归纳等方法，找出事物之间的相同点和不同点。 难点：如何引导学生深入理解相同点和不同点的内涵，培养他们全面、准确、深刻的比较分析能力，以及在比较过程中保持客观、公正的态度。 三、教学准备 分组材料：准备不同形状、颜色的积木块，轻重、软硬、材料不同的小球（如小皮球、玻璃球、乒乓球、小铁球等），白纸和笔。 教师准备：体重秤、米尺或软尺、长度相同但粗细不同的小木棒等教具。 四、教学时间 本课时预计为1课时。 五、教学过程 （一）教学导入 教师用左右手分别握着两根长度相同但粗细不同的小木棒，展示给学生看，并提问：“猜猜哪根棒更长？” 引导学生思考如何证明自己的判断，聚焦到比较方法上来。教师可提供两种方法：一是将两根木棒并排放在一起，对齐一端，观察另一端是否对齐；二是以其中一根木棒为标准，或者用直尺为标准分别量长度，渗透比较时需要统一标准的意识。 教师：（出示两根小木棒）同学们，大家看，我手里有两根小木棒，它们看起来长度一样，但粗细却不同。现在，我要问大家一个问题：“猜猜看，哪根木棒更长一些呢？” 学生A：老师，我觉得那根粗的可能更长，因为它看起来更“厚重”。 教师：嗯，你的直觉很有趣，但直觉有时候也会骗我们哦。那么，我们该如何科学地证明我们的判断呢？ 学生B：我们可以把它们放在一起比较，看看哪根更长。 教师：非常好！这正是我们要讨论的第一种方法———直接比较法。我们可以将两根木棒并排放在一起，对齐它们的一端，然后观察另一端是否也对齐。如果一端对齐而另一端没有，那么我们就可以判断哪根木棒更长了。 教师：同学们看，通过这种方法，我们很容易就发现了，其实两根木棒的长度是完全相同的。那么，除了这种方法，还有没有其他的办法可以验证我们的判断呢？ 学生C：我们可以用尺子量一下它们的长度。 教师：对极了！这就是第二种方法———测量法。我们可以选择其中一根木棒作为标准，或者用直尺来分别测量两根木棒的长度。这样，我们就可以得到一个精确的数字，从而准确地判断哪根木棒更长了。 （教师再次示范，使用直尺测量木棒长度，并让学生记录结果） 教师：通过这两种方法，我们都得出了相同的结论：这两根木棒的长度是完全一样的。这个过程中，我们不仅要学会观察，还要学会用科学的方法来验证我们的观察结果。同时，这也告诉我们一个很重要的道理：在比较时，我们需要有统一的标准，这样才能得到准确的结果。 （二）新课学习 用眼睛观察比较物品 （1）教师出示颜色相同但形状既有相同又有不同的四块积木，引导学生用眼睛观察比较，并回答：“这4块积木颜色都相同吗？形状都相同吗？你是怎么知道的？” （2）再提供同色（绿色）、同形状积木两块和同色（红色）不同形状积木两块，引导学生比较颜色和形状的不同与相同。 （3）提供更多的积木块，增加比较的灵活性，让学生尝试做两个积木块之间的比较，或在比较中有所分类，依据相同形状（颜色）合为一组，又依据不同形状（颜色）区分出不同的组别。 教师：大家看老师手里这四块积木，它们有什么共同的地方吗？ 学生A：老师，它们都是红色的！ 教师：非常好，A同学观察得很仔细，这四块积木的颜色都是相同的。那么，我们再来仔细观察一下，它们的形状都一样吗？ 学生B：不一样，老师。有的积木是方形的，有的是圆形 ... ...