1.3给物体分类 第2课时（教学设计）（表格式）2024-2025学年一年级上册科学湘科版

《给物体分类》教学设计（第2课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标： 知识与技能：学生能够进一步掌握根据物体的多种特征进行分类的方法，如颜色、形状、大小、用途等。 过程与方法：通过小组合作、观察讨论等活动，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生细心观察、勤于思考的良好习惯，以及团队合作和分享的意识。 二、教学重难点： 重点：掌握根据物体多种特征进行分类的方法。 难点：如何引导学生全面、准确地识别物体的特征，并据此进行合理分类。 三、教学准备： 教具准备：多媒体课件、各种形状、颜色、大小、用途不同的物体（如玩具车、积木、书籍、文具等）。 学具准备：学生分组，每组准备一套与教师相似的物体，以及分类记录表。 四、教学过程： （一）复习导入 回顾上节课内容，简要复习根据单一特征（如颜色）给物体分类的方法。 提出问题：“除了颜色，我们还可以根据哪些特征给物体分类呢？”引导学生思考并回答，如形状、大小、用途等。 老师：同学们，大家好！首先，我们来回顾一下上节课的内容。上节课，我们学习了如何根据物体的单一特征，比如颜色，来给它们进行分类。谁能告诉我，我们当时是怎么做的呢？ 学生A：老师，我们按照物体的颜色，把它们分成了红色组、蓝色组、黄色组等等。 老师：非常好，A同学回答得很准确。那么，今天我们要进一步探索一下，除了颜色之外，我们还能根据哪些特征来给物体进行分类呢？大家开动脑筋，想一想。 学生B：老师，我们可以根据物体的形状来分类，比如圆形、方形、三角形等。 老师：B同学说得很好，形状确实是一个很重要的分类依据。还有其他同学有不同的想法吗？ 学生C：我觉得我们还可以根据物体的大小来分类，比如大的物体放一堆，小的物体放另一堆。 老师：C同学的想法也很棒，大小确实是一个直观且容易区分的特征。还有没有其他特征可以考虑呢？ 学生D：老师，我们可以根据物体的用途来分类，比如学习用品、玩具、厨房用品等。 老师：D同学真是观察入微啊！用途确实是一个非常实用的分类依据，它能帮助我们更快地找到需要的物品。同学们，你们真棒！今天，我们不仅复习了根据颜色分类的方法，还一起探索了根据形状、大小和用途等多种特征给物体分类的方法。希望大家在日常生活中也能灵活运用这些分类技巧，让我们的生活更加有序和高效。 （二）新知探究 展示多样物体：利用多媒体或实物展示多种特征的物体，引导学生观察并识别这些物体的不同特征。 小组讨论：学生分组，每组选择一种或多种特征作为分类标准，讨论并确定分类方案。 实践操作：各组根据讨论结果，对物体进行分类，并填写分类记录表。教师巡回指导，鼓励学生大胆尝试不同的分类方法。 教师：请大家看大屏幕，这里有许多不同特征的物体，有圆形的、方形的、红色的、蓝色的、大的、小的，等等。我们的任务是通过观察这些物体的特征，找出它们之间的不同，然后进行分类。 学生A：老师，这些物体看起来好有趣啊！我们怎么开始分类呢？ 教师：很好的问题！首先，我们要仔细观察这些物体的特征。比如，你可以先看它们的形状，是圆形的还是方形的？或者你可以看它们的颜色，是红色系的还是蓝色系的？当然，还有其他很多特征等待我们去发现。 学生B：那我们可以先按照形状来分类吗？ 教师：当然可以！这是一个很好的分类标准。现在，让我们进行小组讨论。每组同学可以选择一个或多个特征作为你们的分类标准，然后讨论并确定一个分类方案。 （学生分组讨论） 学生C：老师，我们小组决定先按照形状来分类，然后再在每个形状里按照颜色来进一步分类。 教师：非常好！这个分类方案既全面又细致。现在，请大家按照你们小组的讨论结果，开始实践操作 ... ...