4 让我们发现更多 第2课时（教学设计）（表格式）-2024-2025学年一年级上册科学湘科版

《让我们发现更多》教学设计（第2课时） 一、教学目标 科学知识：进一步理解积木的形状、结构对其稳度的影响，学会识别哪些积木更容易搭建出稳定且高耸的结构。 科学探究：通过动手搭建，观察、比较不同形状积木的搭建效果，培养学生的观察力和实验能力。同时，巩固分类方法，提高动手能力，学会初步归纳概括容易搭建的物体的共同特征。 科学态度：鼓励学生分工合作，耐心细致地完成任务，勇于挑战自我，尝试用不同形状的积木搭建出既高又新颖的作品。同时，激发学生对科学活动的兴趣，初步了解搭建活动在人类建筑方面的应用。 二、教学准备 三、教学准备 分组材料：学生自带各种形状的积木，确保每组都有足够的积木种类和数量。 教师准备：建筑图片、积木搭建作品图片，用于展示和启发学生。同时，准备实验记录单，供学生记录实验过程和结果。 教学环境：确保教室宽敞明亮，便于学生分组活动和展示作品。 四、教学过程 （一）复习导入：回顾上节课学习的内容，如积木的形状、稳度与搭建效果的关系等。然后，提出新的问题：“我们已经知道四四方方、表面平平的积木更容易搭建，那么如何将这些积木组合起来，搭建出既高又稳定的结构呢？”以此激发学生的探究兴趣。 老师：同学们，大家好！在开始新课之前，我们先来回顾一下上节课的内容。有谁能告诉我，我们上节课学习了哪些关于积木的知识？ 学生A：我们学习了积木的形状，还有它们的稳度和搭建效果之间的关系。 老师：非常好，A同学记得很清楚。确实，我们了解到四四方方、表面平平的积木更容易搭建出稳定的结构。那么，今天我们要进一步挑战自己，思考一个问题：“如果我们想利用这些积木搭建出既高又稳定的结构，应该怎么做呢？” 学生B：是不是可以用更多的积木来堆叠，就像搭积木塔一样？ 老师：B同学的思路很直接，确实堆叠是一种方法，但我们要注意的是，仅仅是堆叠可能还不够稳定。大家想想，有没有其他技巧或者原则可以帮助我们提高结构的稳定性呢？ 学生C：我觉得可以在底部用大块的积木做基础，这样上面放再多的积木也不容易倒。 老师：C同学提出了一个很好的建议———稳固的基础是关键！确实，一个坚固的底部可以大大增加整个结构的稳定性。还有其他想法吗？ 学生D：我还想到，可以把积木交错着放，这样它们之间就有更多的支撑点了。 老师：D同学的想法非常棒！交错搭建确实是一种增加稳定性的有效方法。通过交错，我们可以让积木之间形成更多的相互支撑，从而构建出既高又稳定的结构。 老师：好了，同学们，现在我们已经有了一些初步的想法。接下来，就请大家分组合作，动手尝试搭建出既高又稳定的积木结构吧！记得在搭建的过程中，要相互讨论、分享你们的想法和技巧哦！ （二）新课学习 探索如何搭得更高 （1）明确任务：要求学生分组合作，尝试用各种形状的积木搭建出尽可能高的结构。 （2）讨论策略：引导学生讨论如何选择合适的积木、如何组合积木等策略，确保结构的稳定性和高度。 （3）动手实践：学生分组进行搭建实践，教师巡回指导，关注学生的搭建过程和遇到的问题。 （4）分享交流：搭建完成后，各组展示自己的作品，并分享搭建过程中的经验和教训。 教师：接下来，用这些形状各异的积木搭建出尽可能高的结构。大家有信心完成这个挑战吗？ 学生A：当然，老师！我们组一定会搭得特别高！ 学生B：但是，老师，要搭得高还要稳，这个有点难啊。 教师：没错，学生B提出了一个很好的问题。所以我们要先讨论一下策略，怎么选择合适的积木，怎么组合它们，才能让我们的结构既高又稳。 学生C：我觉得我们应该先用大的积木做底座，这样上面就可以搭更多了。 学生D：对，而且我们还要选那些形状能互相卡住的积木，这样就不会那么容易倒了。 教师：非常好，你们已 ... ...