12.巧用工具（教学设计，第二课时）-（表格式）2024-2025学年科学一年级上册湘科版

《巧用工具》教学设计（第2课时） 课程 科学 类型 新授课 一、教学目标 知识与技能：学生能够进一步认识多种常见工具，理解它们的用途和操作方法，并能正确选择和使用工具完成指定任务。 过程与方法：通过动手操作和小组合作，学生能够体验科学探究的过程，建立工具结构、用途、操作方法三者之间的联系。 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养观察、思考、合作和解决问题的能力，体验使用工具带来的便利和乐趣。 二、教学重难点 教学重点：让学生不仅认识工具，还要理解每种工具的具体作用，并在教师的指导下学会如何正确使用它们。 教学难点：如何让学生在实际操作中真正掌握工具的使用技巧，避免因为操作不当而引发的问题。 三、教学准备 工具类物品：漏斗、钳子、镊子、锤子、卷笔刀、漏勺、汤勺、筷子、剪刀等。 操作类物品：需要削的铅笔、粗细不同的铁丝、棉花、绿豆、黄豆、玻璃弹珠、水瓶等。 辅助物品：水槽、广口瓶、浅口盘、记录本、笔等。 四、教学过程 （一）导入（约3～5分钟） 情境导入：教师出示一个装有棉花的广口瓶，提问：“这是一个瓶子，里面有一团棉花，谁有好办法把瓶中的棉花拿出来吗？”邀请学生尝试，并现场拍摄视频记录。 2. 引导讨论：引导学生说出用到的工具及方法，并贴出课题：“真聪明！其实生活中除了剪子和刀具外，还有许许多多其他的常见工具，今天我们就继续来认识它们。” 教师：（展示装有棉花的广口瓶）同学们，看老师手里这个瓶子，里面藏着一团神秘的棉花。现在，我有一个小挑战给大家：谁有好办法能不用手直接接触到瓶子，就把这团棉花稳稳当当地拿出来呢？谁愿意上来试试？ 学生A：老师，让我来！ （学生A上台，开始思考并尝试各种方法，老师在一旁用相机记录。） 学生A：我可以用这个剪刀把瓶口剪大一些，然后再把棉花拿出来。 教师：嗯，这是个不错的思路，利用工具来解决问题。还有其他同学有不同的方法吗？ 学生B：老师，我有更好的办法！我可以找一个长夹子，这样不用剪开瓶子就能把棉花夹出来。 教师：哇，真是个巧妙的方法，避免了破坏瓶子。看来大家都很动脑筋呢！ （学生B上台演示，使用长夹子成功将棉花取出，老师和同学们给予掌声鼓励。） 教师：大家真是太聪明了！刚才我们用了剪刀和夹子这两种工具来解决问题。其实，在我们的生活中，除了这些常见的工具外，还有许许多多其他的工具等待我们去发现和利用。它们各自有着独特的用途和巧妙的设计。今天，我们就继续来探索这些“聪明的小帮手”，看看它们是如何帮助我们解决各种难题的。 二、探究新知（约25分钟） 活动一：复习与巩固（约7分钟） 小组活动：学生观察盘子中的各种工具，回顾并讨论这些工具的用途，教师同步拍照并上传到屏幕上。 讨论分享：每组派代表分享讨论结果，教师带领全班学生复习并巩固工具的名称、用途及操作方法。 教师：请大家看这里，我手上有一个装满了我们平时常用的工具的盘子。现在，我要请大家以小组为单位，仔细观察这些工具，并回忆一下它们各自的用途和操作方法。记得，要积极地和小组内的伙伴交流哦！ （学生开始分组观察） 教师：好了，同学们，现在我们已经观察了一段时间，我相信大家都已经有了自己的发现。接下来，我们将进入讨论分享环节。每个小组请派一名代表，到前面来分享你们组的讨论结果。 学生A：我们组首先观察了这把剪刀，它通常用于剪纸、布料等物品，帮助我们进行精细的裁剪工作。 教师：非常好，A同学描述得很准确。那么，还有其他小组有补充或者不同的发现吗？ 学生B：我们组还注意到了这把尺子，它可以帮助我们测量物体的长度，是绘图和制作时非常重要的工具。 教师：B同学说得很对，尺子确实是我们在很多场合都会用到的工具。还有没有其他小组想要分享 ... ...