中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 花城版六年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第2课时《朝景》。 【教材分析】 《朝景》是花城版五年级上册第4课《到这里来享受音乐（三）》第2课时欣赏课。《朝景》是挪威作曲家爱德华·格里格为易卜生的戏剧《培尔·金特》所作的配乐之一，后被改编成管弦乐曲，成为其第一组曲的第一乐章。作品取材于挪威的民间故事，通过音乐描绘了自然风光的美丽景象。《朝景》采用三段曲式A-B-A'，具有清晰的结构划分。 【学情分析】 六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过聆听体会音乐的情绪，理解音乐描绘的意境 (二)艺术表现 能鉴赏作品，并能分析各部分音乐的特点,哼唱音乐的主题旋律，听辨出长笛和双簧管的音色。 (三)创意实践 能用肢体语言、乐器道具简单的表现乐曲各部分。 （四）文化理解 通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1.能鉴赏作品，并能分析各部分音乐的特点 (二)教学难点: 1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师：同学们，看看图片展示的是一天的什么时段，你们喜欢哪个时段？ 预设：回答问题 教师：为什么呢？说一说你喜欢的原因？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首乐曲的名字叫作《朝景》。（书写板书《朝景》） 【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，走进音乐 教师：《朝景》选自《培尔·金特》第一组曲第一乐章，描写了大自然晨曦初露的美丽景色。阳光照耀的黎明，太阳慢慢升起。乐曲是单主题三部曲式结构。所谓单主题，即由一个主题发展而成。下面我们聆听第一部分，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？演奏形式是怎样的？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：A段：以长笛为主奏乐器，演奏带有民族特色的五声音阶主题，旋律平稳带有装饰风格，表现了清晨日出、万物复苏的绚丽景象。 下面我们模拟长笛和双簧管 预设：表演 教师：再次聆听音乐听听主题音乐出现了几次 预设：聆听音乐并回答问题 教师：主题音乐出现了3次，下面我们聆听第二部分，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？主奏乐器是什么？这部分音乐和第一部分有什么异同？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：B段：木管组以强音发出升G调的主和弦长音，弦乐组形成伴奏背景，小号与圆号共同烘托浓郁的和声配置效果，音乐情绪达到高潮。 下面我们跟着音乐律动 预设：律动 教师：下面我们聆听第三部分，这一部分跟哪一部分相似？感受这部分音乐描绘了怎样的画面？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：A'段：经过六小节的假再现后，主题旋律由大管和大提琴奏出，音色趋于暗淡，长笛和单簧管演奏分解和弦伴奏织体，音乐情绪有了新的变化。 再次聆听音乐判断第三部分出现了几次？每次出现有什么不同？ 预设：聆听音乐并回答问题 教师：第三部分出现了3次，力度和速度越来越轻。下面聆听尾声，感受这部分音乐描绘了怎样的画面？ 教师：结尾时，由圆号奏出猎人的呼唤声，由单簧管、长笛奏出鸟语声，最后主题音调 ... ...
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