21《芦花鞋》 表格式 教学设计

教学内容 统编版语文四年级下册第六单元第二十一课《芦花鞋》 课时 一、二 教材分析 《芦花鞋》作为统编版义务教育教科书四年级语文教材中的一篇课文，不仅是一篇情感丰富、感人至深的文学作品，更是培养学生阅读理解能力、情感体悟能力和写作技巧的重要载体。本文通过青铜编织并售卖芦花鞋的故事，深刻展现了青铜勤劳、坚韧、无私的性格特点以及他对家庭的责任感和深厚的情感。教材在选文上注重了文学性与教育性的结合，旨在引导学生通过细致的阅读和深入的分析，体会作品中蕴含的情感和价值观，同时学习作者通过细节描写来刻画人物的方法，为学生日后的写作打下坚实的基础。此外，《芦花鞋》作为《青铜葵花》系列中的一部分，还承载着引导学生拓展阅读视野，感受更多感人故事的重任，有助于培养学生的阅读兴趣和文学素养。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步理解课文中的故事情节和人物形象。然而，他们在深度阅读、情感体悟和写作技巧方面仍需进一步提升。《芦花鞋》这篇课文正好为学生提供了这样一个契机。通过对青铜性格特点和情感变化的深入分析，学生可以学会如何透过文字表面，深入挖掘人物内心世界，增强自己的情感理解能力。同时，学习并运用细节描写来刻画人物的方法，对于提高学生的写作能力也具有重要意义。此外，四年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，对于课外拓展任务表现出浓厚的兴趣。因此，通过推荐阅读《青铜葵花》系列的其他章节，可以进一步激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野，促进他们的全面发展。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，确保每位学生都能积极参与到学习中来，实现教学目标的最大化达成。 教学目标 深入理解课文内容，体会青铜的性格特点和情感变化。 学习作者通过细节描写表现人物的方法。 培养学生的阅读能力和情感理解能力。 教学重难点 教学重点： 深入理解课文内容，感受青铜的性格特点和情感变化。 教学难点： 学习并运用细节描写来刻画人物的方法。 教学方法 小组讨论法、练习法、讲授法 教具准备 PPT 教学过程 第一课时 一、情境导入，了解作家作品（约5分钟） 教师行为： 创设情境：“同学们，你们有没有穿过自己亲手制作的鞋子呢？今天，我们要走进一个特别的故事，那里的人们用自己勤劳的双手编织出了一种特别的鞋子———芦花鞋。让我们一起走进这个温馨而又感人的故事吧！” 介绍《青铜葵花》：“《芦花鞋》是著名儿童文学作家曹文轩的《青铜葵花》一书中的一个故事。这本书讲述了青铜和葵花兄妹俩在苦难中相互扶持、共同成长的故事。今天，我们就先来认识这个故事中的一部分———《芦花鞋》。” 作家、作品介绍：“曹文轩，中国著名作家，他的作品以深刻的情感和细腻的笔触著称，多次获得国内外文学大奖。《青铜葵花》就是他的代表作之一。” 明确学习提示：“今天，我们将一起学习《芦花鞋》，通过这篇课文，我们要认识一些生字新词，了解课文的主要内容，并感受故事中蕴含的美好情感。” 学生行为： 认真聆听教师的导入，对《芦花鞋》产生兴趣。 初步了解《青铜葵花》及作家曹文轩。 师生示例对话： 教师：“同学们，你们知道曹文轩吗？” 学生：“知道，他是写《草房子》的作家！” 教师：“非常棒！今天我们要学习的《芦花鞋》就是来自他的另一部作品《青铜葵花》。你们期待吗？” 学生：“期待！” 二、学习生字新词（约10分钟） 教师行为： 认读生字新词：“请同学们打开课本，翻到《芦花鞋》一课，我们先来认读一下本课的生字新词。”教师领读，学生跟读。 重点指导：“特别要注意‘祈’字的写法，请大家跟我一起书空。” 理解词义：“‘雪屑’的‘屑’字，在这里指的是细 ... ...