15＊ 小 虾 【教学目标】 1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。 2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。 3.能摘抄文中写得细致生动的语句。 第一课时 【教学过程】 情景导入 师：同学们，春末夏初的季节是鲜花最美的时候，看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在切切私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。欢迎同学们继续畅游观察与发现单元，让我们跟随着课文去探秘。在这场探秘之旅中，一共有三站———第一站探索鲜花王国；第二站走进昆虫世界；第三站———第三站畅游虾堡乐园。我们已经通过鲜花王国的探索，了解了花儿开放的不同时间与不同时间开放的原因；通过走进昆虫王国，知道蜜蜂拥有辨别方向的能力，今天，让我们进入第三站———畅游虾堡乐园，去《小虾》的世界看一看。 教师出示课题并板书：小虾，学生齐读课题。 任务一 ：走进虾堡乐园 1.出示阅读任务 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）想一想，想一想，课文围绕小虾写了哪些内容？ 2.认识字词 出示词语：空隙 掀开 稍等 追逐 末端 搏斗 较大 腹部 教师指名读词语，同学间注意纠正字音。 3.学习多音字“稍”的不同读音及组词。 （1）读“稍”所在的句子 （2）讲解：稍有两个读音，分别是shāo和shào，读shāo时可以组词：稍带、稍微；读shào时可以组词稍息。 4.教师提出问题：想一想，课文围绕小虾写了哪些内容？ 预设1：课文的第一自然段交代了养虾的原因。 预设2：课文的第二自然段介绍小虾的样子。 预设3：课文的第三自然段写的是缸里的小虾十分有趣。 引导关注篇章页：本单元，我们要学会借助借助关键语句概括一段话的大意，在小虾的第三自然段中，缸里的小虾十分有趣，正是这一自然段的关键句，而这一自然段正是围绕着这句话，展开写了小虾不用的生活状态。 小结：所以这一自然段可以概括为小虾有趣的生活。 预设4：第4———6自然段介绍了小虾的生活习性 任务二 ：探秘虾堡乐园 过渡：《小虾》是一篇略读课文，在具体学习略读课文前，要先关注阅读提示，阅读提示向我们提出了两方面的要求。一是默读课文，说说第3自然段主要写了什么；二是把课文中写得细致生动的语句抄写下来。接下来，我们先来关注提示中的第一个要求。 1.出示小组合作要求 （1）默读第三自然段，想一想：作者分别写了小虾什么时候的样子，找出相关语句。 （2）小组成员借助提示进行交流，交流结束后，派出一名代表进行汇报。 2.师生交流填写图表。 教师提出问题：作者分别写了小虾什么时候的样子，要在文中找出相关语句。哪个小组的代表先来汇报？ 预设1： 语句：它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。这是小虾生活时的样子。 预设2： 语句：要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。 概括：这是小虾生气时的样子。 预设3： 语句：如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。 概括：这是小虾搏斗时的样子。 3.教师引导思考 作者在第三自然段中，分别写了小虾休息时的样子、小虾生气时的样子和小虾搏斗时的样子，写了这三个方面，其实是为了突出？ 预设：缸里的小虾十分有趣。 过渡：缸里的小虾十分有趣，也就体现在小虾休息时———（预设：有趣）；小虾生气时———（预设：有趣）；小虾搏斗时———（预设：有趣）。之所以小虾能够这样有趣，其实就在于作者那细致生动的语言。接下来，让我们进入到第三个任务——— 任务三 ：畅游虾堡乐园 1.出示阅读任务 （1）默读课文，找一找文中写得 ... ...
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