6 运动的小车 教学设计（表格式）2024-2025学年科学四年级上册教科版

课题 《运动的小车》 教学目标 学生能够准确描述运动的物体具有能量，物体的运动速度不同，具有的能量也不同。理解任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。 学会通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。能够对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力，提高学生的科学素养和实践能力。 教学重点 教学难点 （一）教学重点 知道运动的物体具有能量，通过观察具有能量的物体所产生的现象来认识、理解能量。 通过敲击实验和撞击实验，对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。 （二）教学难点 理解能量的概念，以及能量与物体运动速度之间的关系。 分析实验结果中的误差来源，提出改进实验的方法和建议，提高实验的准确性和可靠性。 教学准备 准备多媒体课件，包括运动的物体具有能量的图片、视频、实验演示等内容。 准备一些与能量相关的拓展资料，如各种能量的形式、能量的转化等知识。 设计并打印好学生活动手册和实验记录表格，用于学生记录实验现象和数据。 准备一些奖品，如小实验器材、科学书籍等，用于奖励积极参与的学生。 复备课 教 学 过 程 （一）导入新课 生活情境引入 教师播放一段关于运动的物体具有能量的视频，如赛车飞驰、子弹击穿物体、风吹树动等。视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？这些运动的物体有什么特点呢？” 引导学生回忆生活中运动的物体，思考运动的物体是否具有能量。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说看到了赛车跑得很快；有的学生说子弹能把物体打破；有的学生说风可以把树吹弯等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。这些运动的物体都具有能量，它们可以对其他物体产生作用。那么，我们身边的小车或其他物体具有能量吗？今天，我们就以运动的小车为载体来认识能量。” 教师转身在黑板上写下课题：运动的小车。 引发思考 教师提问：“同学们，你们在生活中见过哪些运动的物体具有能量呢？能量是什么意思呢？” 引导学生思考能量的概念，回忆生活中见过的运动的物体具有能量的例子。 学生们积极思考并回答问题。有的学生说汽车有能量，可以跑得快；有的学生说风有能量，可以吹倒东西；有的学生说太阳能有能量，可以发电等。教师对学生的回答给予肯定和鼓励，然后说：“同学们说得都很对。能量是物体能够做功的能力，运动的物体具有能量，因为它们可以对其他物体产生作用。那么，我们怎么才能知道运动的物体具有能量呢？让我们通过实验来探究一下吧！” （二）认识实验器材 教师展示实验器材 教师将实验器材一一展示给学生，介绍实验器材的名称和作用。教师说：“同学们，今天我们要进行运动的小车是否具有能量的实验，需要用到一些实验器材。这些实验器材分别是实验用玩具小车、音叉、橡皮锤、斜面和长条木板、木块、软卷尺等。现在，我来给大家介绍一下这些实验器材的名称和作用。” 教师拿起玩具小车，说：“这是玩具小车，它可以在斜面上滑下，撞击木块，我们可以通过观察木块被撞击后的距离来判断小车具有的能量大小。” 教师拿起音叉和橡皮锤，说：“这是音叉和橡皮锤，我们可以用橡皮锤敲击音叉，通过观察音叉的振动和声音来判断橡皮锤具有的能量大小。” 教师拿起斜面和长条木板，说：“这是斜面和长条木板，我们可以把小车放在斜面上，让小车滑下，增加小车的速度。” 教师拿起木块，说：“这是木块，它可以被小车撞击，我们可以通过观察木块被撞击后的距离来判断小车具有的能量大小。” 教师拿起软卷尺，说：“这是软卷尺，我们可以用它来测量木块被撞击后的距离，从而判断小车具有的能量大小。” 学 ... ...