中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时 分与合 教材第20～21页内容。 1．通过动手操作等活动，掌握5以内数的分与合。 2．在自主探索的过程中培养观察、操作、表达和初步的迁移类推能力。 3．培养与他人合作交流的意识，发展数感。 重点：掌握5以内数的组成。 难点：理解数的分与合之间的关系。 多媒体课件、数字卡片、小棒。 一、复习导入 1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？ 2．复习比较大小。出示数字卡片1～5，谁能给大家提问题？ 二、探究新知 1．教学5的组成。 出示课件情境图。 师：丁丁帮奶奶摘了5个玉米，要分成两堆，可以怎样分呢？同学们试着分一分，看谁的方法多。 小组讨论，交流结果。 师：大家说了这么多分法，可是听起来有些乱，能不能想个好办法，既能让大家记得清楚，又能一个也不落呢？今天我们亲手来分一分。请大家各自拿出5根小棒，摆一摆，看看把5分成两部分有哪几种情况？ 学生独立动手操作，老师巡视时适时指导。 师：谁愿意汇报一下自己的分法？ 学生汇报操作结果，老师板书。 师：5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，5可以分成4和1。反过来看，1和4可以组成5，2和3可以组成5，3和2可以组成5，4和1可以组成5。 引导学生叙述：5可以分成1和4，1和4可以组成5；5可以分成2和3，2和3可以组成5；5可以分成3和2，3和2可以组成5；5可以分成4和1，4和1可以组成5。 指导学生完成教材21页的“做一做”，强调注意区分是“分”还是“合”。 2．教学4的组成。 师：丁丁剪了4朵小花，分成两堆，有几种分法？同学们能帮丁丁想一想方法吗？(出示课件情境图) 学生用学具摆一摆，分一分，汇报结果，老师板书： 师：有谁会读4的分法，我们请他当小老师带领大家读好不好？ 学生读4的分法。 指导学生完成教材21页的“做一做”，强调不能重复答题。 三、巩固应用 完成教材第22页的第2题。 四、课堂小结 这节课我们学习了4和5的组成，要注意“分”与“合”的区别哟！ 分与合 本节课教学的是4和5的组成。教学中我采用学生比较感兴趣的方式，借助小棒等活动，将抽象的知识转化为直观形象图。由于课堂上采用的是活动教学，学生的主体性得到了很好的发挥，也取得了良好的教学效果。 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
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