中小学教育资源及组卷应用平台 《1.4认识0》教学设计 课题 认识0 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 《认识0》是苏教版新教材小学数学一年级上册中的一个重要内容，位于《0-5的认识和加减法》单元中。本课是在学生已经认识了1-5各数之后进行学习的，是数的概念的进一步拓展。本课借助套圈游戏从情境中抽象出0的意义，通过讲故事的方式，感受0的位置，以及0的使用。通过学习0，学生能够更加完整地理解数的概念，为后续学习数学知识奠定坚实的基础。 学习目标 1.学习目标描述：借助套圈游戏，通过数一数、说一说、讲关于0的故事的活动，能理解“一个也没有”用0表示，能正确读写0，知道0在数中的顺序。2.学习内容分析：本节课的内容属于数与代数领域，根据课程标准，一年级学生应初步认识数的概念，在简单的生活情境中，运用数和数的运算解决问题，能解释结果的实际意义，形成初步的应用意识。能用数表示物体的个数。3.学科核心素养分析：在活动中初步形成数感，能够在真实的情境中理解数的意义。能认、读、写万以内的数。 重点 理解“一个也没有”用0表示。 难点 结合具体情境，知道0在数中的顺序。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习旧知：遮住的是第（ ）个和第（ ）个，遮住了（ ）个。导入新课师：同学们，你玩过套圈游戏吗？你成功套住过奖品吗？今天我们一起看看这几位同学通过套圈游戏又为我们带来了什么知识呢？板书课题：认识0 学生独立完成，集体订正 通过独立思考，回顾“几和第几”的知识，完成任务。 通过回忆套圈游戏的活动规则，观察图片，引导学生进行数学思考。 讲授新课 任务一：理解0的意义师：观察这幅图，你能根据成绩给他们排名吗？说一说。师追问：为什么这样排？师：你能用画一画、写一写的方式表示这些数量吗？ 独立思考+集体交流学生1：中间的小女孩第1名，左边的小男孩第2名，右边的小男孩第3名。学生2：中间的小女孩套中2个圈，左边的小男孩套中1个，右边的小男孩一个也没有套中。学生3： 通过同桌交流及集体交流，能借助套圈游戏从情境中抽象出0的意义。能正确用画图、写数的方法表示0。 任务二：0的读写师：一个也没有，用0表示。读作，零。 我们一起来写一写。（教师范写） 学生能正确读、写0。学生仿写。 通过仿写，正确、读写0，理解0的意义。 任务三：0在数中的位置师：请你先写出盘子里的桃子数量。再给这个连环画编个小故事吧。师小结：原来3去掉1是2，2去掉1是1，1去掉1是0，0是比1还小的数，表示一个也没有。 学生能编出关于数量的小故事，理解0在数中的位置。学生1：小猴子早起上树摘了3颗桃子，兴奋地准备开始享受美味。小猴子吃掉1颗桃子，盘子里剩下2颗桃子。小猴子又吃了1颗桃子，盘子里还剩下1颗桃子。又吃了1颗桃子后，盘子里一个桃子也没有了，小猴子美美地拍了拍肚皮。 通过独立思考，集体交流，能理解0在数中的位置。锻炼学生用综合性的语言完整描述过程，理解3去掉1是2,2去掉1是1,1去掉1是0，知道0在数中的位置。 任务四：0表示开始师：按顺序读一读下面格尺上的数字。从0开始读起。 师：你能再找出生活中0表示开始的例子吗？ 学生能正确按顺序读数。学生读数：零、一、二、三、四、五学生2：汽车的仪表盘上有0，车没有启动的时候，指针指向0。学生3：买菜时看到电子秤上没有放东西时，显示0。 通过读数，理解0还表示开始的意思。 课堂练习 基础题1. 学生能按要求完成任务，并用自己的语言描述结果。 提高题2.照样子，画一画4103 拓展题3.填一填，读一读。 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。生1：我学到了0表示一个也没有。生2：我学到0是比1还小的数。学生3：我学到了0表示开始、起点。 课堂小结可以帮助 ... ...
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