第13课《香港和澳门回归祖国》教学设计 课标分析 课程标准要求学生通过过本课的学习：了解香港、澳门回归的史实，认识到 祖国统一是历史的必然趋势。根据课程标准的要求，学生在本课的学习当中需要 知道“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针；了解香港、澳门 回归的具体史实，认识到祖国统一是历史的必然趋势。港、澳、台问题是历史遗 留问题。解决这些问题，实现祖国统一是包括港澳台同胞、海外侨胞和大陆全体 同胞在内的整个中华民族的共同愿望。自新中国成立，党和政府就一直在努力。 改革开放后，邓小平提出用“一国两制”的方式来实现祖国的和平统一大业。在 “一国两制”伟大构想的指引下，香港、澳门回归了祖国。香港、澳门回归后经 济的迅速发展，人民生活水平的不断提高也证明了“一国两制”方针的正确性和 强大生命力。同时，为台湾的回归，祖国的统一，展示了光明的前景。历史的发 展让我们相信在中国共产党的正确领导下，中国必定会实现统一! 教材分析 《香港和澳门回归祖国》一课出自义务教育教科书《中国历史》第四册第四 单元。本单元共有2条线索：“民族团结”与“祖国统一”。本课与第14课《海 峡两岸的交往》共同组成“祖国统一”这一线索。香港和澳门的回归，是祖国统 一大业的重要一环，也是中国现代史的重要组成部分。他们的顺利回归说明当今 中国的发展、综合国力的增强，有能力解决历史遗留问题，对于激发学生的民族 自豪感和民族自信心等爱国主义精神具有重要意义。本课教材从“‘一国两制’ 的构想”和“香港和澳门回归祖国”出发，主要讲述了“一国两制”伟大构想提 出的背景、内容、地位以及在此指导下的成功实践———香港、澳门回归的过程与 意义。除此之外，以插图、相关史事、材料研读、课后活动、知识拓展等形式补 充了“一国两制”的内容、关系，港澳回归的原因、过程、意义、区旗区徽等相 关信息。 本课的学习目标如下： 1、时空观念：了解香港、澳门问题的由来，知道“一国两制”的内涵，香 港、澳门回归祖国的过程；认识“一国两制”、港澳回归对祖国统一大业的意义 2、史料实证： (1)通过分析地图，探究香港、澳门问题的由来，培养学生识图、解图的 能力，联系新旧知识的能力； (2)通过问题思考、合作探究、材料分析与简图设计，认识“一国两制” 的合理性、科学性，理解“一国”、“两制”的关系、具体内容和意义，提高学生 分析归纳、自主建构的能力。 (3)通过视频材料的解读，数字材料的对比，认识中国政府对于收回香港、 澳门的决心，港澳同胞对于回归的热情以及港澳回归后的迅速发展，提高学生比 较分析材料的能力。 3、唯物史观，家国情怀： (1)铭记“弱国无外交”的历史教训，坚持改革开放，提高综合国力； (2)认识“一国两制”伟大构想的正确性和强大生命力，认识到实现祖国 统一是全体中华民族的共同心愿，是历史的必然趋势。同时看到正是中国共产党 的正确领导使中国的综合国力得到提高，才能收回被掠夺的领土，洗刷百年国耻， 增强学生对于党和国家实现统一的坚定信念与责任意识，达到历史育人的目的。 教学重难点：“一国两制”构想的内容，香港、澳门回归祖国的时间和历史意义； 教学过程 一、导入新课 欣赏《七子之歌》,教师向学生介绍它的基本情况。《七子之歌》是闻一多所 创作，“七子”象征着当时中国被侵占的七处领土。七子，就是祖国母亲的七个 孩子，在列强的炮火之下，他们被迫离开了祖国的怀抱。当心中国成立后，中华 民族终于站起来了，当时香港、澳门却仍未回归祖国。他们要何时才能回来呢 二、讲授新课 (一)“一国两制”的构想展示 《英国侵占香港示意图》和澳门示意图，回顾香港、澳门问题的由来。教师 提问：在英国和葡萄牙的长期统治下，香 ... ...
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