2树之歌 教案

《树之歌》 （一）课时教学内容 《树之歌》 （二）课时教学目标 1.认识“梧、桐、枫”等8个含有木字旁的生字。会写“杨、桐、柏、松”等4个左右结构的生字 2.知道带“木”的字多以树木有关。 3.感知汉字构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化 （三）教学重点与难点 1.认识“梧、桐、枫”等8个含有木字旁的生字。会写“杨、棉、柏、杉”等4个左右结构的生字 2.知道带“木”的字多以树木有关。 3.感知汉字构字特点，感受汉字的奇妙，从而喜欢汉字，热爱中华文化 教学过程设计 任务一　初读儿歌，认读树名 1．联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？ （1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。 （2）导入：生活中处处都有树，所谓“十年树木，百年树人”。今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。 2．初读儿歌，认识树木名称。 （1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。 （2）数一数课文一共有几句话。（4句话） （3）指名逐句朗读，指导正音。 （4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。 杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。 （5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。 3．分小组找一找课本插图中这些树木。 这11种树木是不是都能在图画中找到呢？（学生回答） 【设计意图】设计说出认识树的名字，丰富学生对树的认识，为新课的学习作准备，激发学生的学习兴趣。引导学生运用已学的识字方法在生活中自主识记生字，并让学生养成留心观察身边事物的好习惯。 任务二　偏旁归类，识记生字 1．根据形声字的特点发现生字的共同点。 （1）课件出示树木名称，把树木名称中带有木字旁的生字变红。 （2）这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。 仔细观察，你有什么发现？ 梧桐　　　枫　　　松　　　柏　　　桦　　　杉　　　桂 （3）引导学生自主发现这些生字的共同点。 预设：它们都是左右结构，左边都是木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的部件和它的读音有关系，这些字都是形声字，我们可以根据这些字右边的声旁来猜字音。 2．利用形声字的构字规律识记生字。 （1）这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？（同—桐、风—枫） 提示：“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的声旁的读音完全相同，可以直接“读半边”。 （2）其他几个字的读音和它们右边的声旁有什么关系呢？ “松、柏、桦”这3个字的读音与声旁读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。 “杉、桂”这2个字的右半边也表示读音，“杉”的右边部分“彡”的读音是“shān”，“桂”的右边部分“圭”的读音是“ɡuī”。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。 联系上学期我们学过的《动物儿歌》，这样的字我们统称为“形声字”，我们可以根据他的偏旁猜出他的意思，根据声旁猜猜他的读音。 3．学了生字后，相信大家一定把词语读的更好出示课后习题第二题中的词语，组织练读。 泡桐　　　白桦　　　云杉　　　翠柏　　　　　 桂花　　　枫叶　　　松子　　　白果 （1）引导：这些生字出现在这些词语中，你能不能读准？ 提示：“泡桐”的 “泡”读“pāo”；白果是银杏的种仁。 （2）提问：说说这两组词语的特点。 预设：第一组词语是树木的名称。第二组词语是与树有关的花叶果实的名称。 （3）同桌互相练读，开火车读。 【设计意图】本环节意在引导学生运用已学过的偏旁、部首和形声字构字规律等主动分析、识记字形。 ... ...