课题 《改革创新谋发展》 课型 社会认知课 目标确立依据 课标分析 本课编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》 核心素养 核心素养目标：了解习近平新时代中国特色社会主义思想，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。（政治方向、家国情怀） 二．课表摘录 1.总目标：对自己负责，关心社会，关心国家。（主人翁意识、担当精神） 2.学段目标：国情教育：了解改革开放以来我国所能取得的巨大成就，知道中国特色社会主义进入新时代， 初步理解习近平新时代中国特色社会主义思想。 3.课程内容：初步了解马克思主义中国化的发展进程，知道全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨，激发热爱中国共产党的情感。 了解改革开放以来我国所能取得的巨大成就，明确中国特色社会主义是指引中国繁荣发展的正确道路。 学业质量描述： 能够结合社会生活，根据社会主义核心价值观判断是非对错。 三．课标分析 1.学生学什么：知道中国共产党的成立，知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对社会主义祖国和中国共产党的热爱之情”。中国特色社会主义进入新时代。在新时代我们更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的中国梦。实现中国梦关乎每个中国人，让学生正确理解中国梦，将中国梦与我的梦建立关联，懂得复兴中华是每个中国人的责任，从小树立家国责任意识。 2.学生学到什么程度：能说出新时代是一个怎样的时代，知道中国梦的内涵，能理清楚中国梦与个人梦的关系，懂得个人梦想不分大小，只要是在为国家做贡献，都是在努力实现中国梦。 3.学生怎么学：大多数学生没有经历过艰苦岁月，对于改革开放的重要影响与意义了解的不多、不全面，也不了解今天富足生活的历史渊源。本课设定的第一个目标就是帮助学生认识改革开放的历史过程，了解改革开放以来祖国在农业、工业、科技、文化、生活等领域取得的成就，感悟改革开放对中国发展的影响。 教材分析 一．单元角度分析： 从单元逻辑结构分析本课时与本单元的逻辑关系。第三单元《百年追梦 复兴中华》包括六课内容，以时间为脉络，以精神为核心，呈现了近代以来中国人民为实现民族复兴走过的历史进程，歌颂了仁人志士的革命精神和爱国精神。 二．课时角度分析 第12课为本单元的最后一课，也是本单元的总结提升课，由四个话题组成，四个话题分别是“改革创新谋发展”、“精神文明新风尚”、“走进新时代”、“做新时代好少年”。把学习目标聚焦到学生自身，介绍了改革开放以来，特别是中国特色社会主义进入新时代以来，我国取得的卓越成就，帮助学生认识到只有社会主义才能发展中国，只有坚持中国共产党的正确领导，才能实现国家富强、民族振兴和人民幸福。本课时教材内容为“改革创新谋发展”一课时的内容。 “改革创新谋发展”对改革开放的背景和过程进行了介绍，记述了给中国带来的巨大变化，并分别展示了农业、工业、科技、文化、生活等领域取得的成就，这个话题的内容意在让学生了解国家是如何富起来的，理解改革创新的重要意义。 三.单元结构图 学情分析 在执教本节课之前，对全班43名学生进行前测。 1.你知道什么是改革开放吗？ 2.你知道改革开放以来我国的成就吗？ 测试分析如下： 项目1.何为改革开放2.成就分析95%左右的学生不知道改革开放的内涵，对改革开放这一历史事件不了解，不清楚。在说到成就时，学生无法具体说出改革开放以来我国的成就，仅仅是泛泛而谈经济增强等。 从结果来看，五年级学生学习本课存在两方面困难： 1.对改革开放的概念不明确，不了解。 2.对改革开放以来我国取得的成就缺乏具体的认知。 解决的策略： 1.在理解改革开放概念时，教师可以结合具体的历史事件，帮助学生准确理解改革开放的内涵。 2.在教授改革开放以来我国取得的历史成就 ... ...
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