第五章 抛体运动 教案

高中抛体运动大单元设计 教材分析 抛体运动在涉及运动学和动力学知识在曲线运动中的应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，旨在引导学生通过研究从简单的直线运动到相对复杂的曲线运动，以及物体做曲线运动的原因，逐步深化运动和相互作用观念。本节内容有模型的建立及分析推理过程，也有通过实验获取平抛运动特点的探究过程。通过这些内容可以培养学生的科学思维和科学探究素养。在本单元的教学过程中，要突出物理概念、规律的得出过程，用丰富的实例引导学生在事实经验的基础上，逐步经历抽象、概括、推理的思维过程，经历先定性定量的一般认识过程；还要关注科学思维方法的育人价值，引导学生逐步体会极限思想和等效思想。 单元目标和重难点分析 结合课程标准对本单元的要求、教材分析及相关学情，制订的本单元的教学目标如下。 （1）通过实验及体验，引导学生建立曲线运动的概念，知道物体做曲线运动的条件并解释相关现象，形成运动与相互作用的物理观念。 （2）通过实验探究与生活体验，探究平抛运动的规律，提升科学探究能力。 会运用运动合成与分解的方法分析平抛运动，体会将复杂运动分解为简单运动的物理思想；能运用平抛运动规律分析生产生活中的抛体运动，提升建构模型、推理论证等科学思维能力。 本单元的教学重难是物体做曲线运动的条件，研究做曲线运动物体的速度方向，体会极限的思想；通过情境分析，建立模型，用理论和实验结合的方法，形成对运动的合成与分解的认识；在实验分析中会记录做曲线运动物体的位置随时间变化的信息，通过分析数据，得出规律；在理论探究中会进行矢量运算，理解“先分解后合成”的分析方法，体会研究复杂运动的思维方法，发展科学思维。 （三）单元结构图及情境任务 在本单元的设计中，首先创设一个统领单元学习、单元目标的大情境———�如何提高投篮命中率”。在这样的大情境中设置统领单元学习的情境问题。引导学生在解决情境问题的过程中经历模型建构、科学推理和论证等过程。如图所示抛体运动”这一单元的各部分内容之间是循序渐进的逻辑关系。 根据本单元的核心知识确定单元情境任务和课时情境任务，如下表所示： 核心知识 情境任务 单元 物体做曲线运动的条件；会用运动合成与分解的方法分析平抛运动，能分析生产和生活中的抛体运动 如何提高篮球的命中率 课时 第一节曲线运动 第二节运动的合成与分解 如何描述篮球的运动 第三节 实验：探究平抛运动的特点第四节抛体运动的规律 如何分析篮球的运动 如何描述篮球的运动 如何分析篮球的运动 实验探究篮球的运动规律 篮球的运动满足什么规律 （四）单元教学情境任务及问题设计 依据前面的单元及课时情境任务表，分别对4个情境任务进行了问题设计及意图分析。 【情境任务一：如何描述篮球的运动】 活动：播放学生篮球比赛视频，观察视频中篮球运动的轨迹和速度方向。 情境任务一的问题设计如下表所示。 问题 意图分析 问题1：物体做直线运动，速度方向在轨迹所在的直线 上。篮球做曲线运动时，速度方向又是怎样的呢？ 通过观察篮球比赛视频中做曲线运动的篮球，说明做曲线运动的物体的速度方向是时刻变化的，借助极限思想理解瞬时速度方向 问题2：怎样确定篮球在不同位置的速度方向？ 问题3：实验上如何探究做曲线运动物体的速度方向？通过不同出口处滚出的小球留下的轨迹能得出什么规律？ 用一个具有普遍意义的曲线轨道进行实验，说萌小球在脱离轨道后，沿切线方向运动。 问题4：理论上如何分析曲线运动的速度方向？ 问题5：抛出去的篮球为什么做曲线运动？物体做曲线运动可能跟什么因素有关？我们如何通过实验进行探究？ 分析做曲线运动的篮球的受力情况和初始条件，再通过对比实验分析物体做曲线运动的条件 ... ...