《 脆弱的平衡 》教学设计 课题内容 《脆弱的平衡》 课时安排 1课时 授课班级 财会 授课类型 阅读课 学情分析 授课对象是财会专业的23级学生。虽然他们的基础不是很好，但是有求学的兴趣和较强的表现欲望，所以在教学中可以让他们多动手查阅资料，进行有准备的阅读，并进行德育渗透。 教材分析 《脆弱的平衡》位于职业模块第三单元的现代文阅读板块，是一篇科普说明文。该文的特色是用大量的数据介绍了人类和地球的关系，描述了地球上的生物与其周围环境所构成的一种相对平衡的状态。学生通过文本解读，能够自觉保护自然环境，保护人类家园。有教益和启迪的作用。 教学目标 整体感知，领会作品中体现的科学精神和人文精神。品味说明文语言特点。领悟作者的写作意图。 教学重点 说明文语言的严谨性。 教学难点 引导学生通过文本解读，从我做起，从现在做起，保护环境。 教学方法 任务驱动法 合作探究法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 教学过程（第 1 课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 课前准备一：小组搜集资料。破坏生态平衡的案例。沙漠化的图片。人们补救的方式。 课前准备二：熟读文本。 小组合作收集资料 通过学生准备小组作业，熟悉与文本相关联的资料，逐步培养学生自主学习的意识。 导入新课（5分钟） “脆弱”一般不是形容人的情感吗？看到这个题目的时候同学们有什么感受？这篇文章是在简单的说明吗？让我们带着这些问题一起来阅读课文。 （扫除字词障碍） 出声朗读 检测课前预习状况 整体感悟（5分钟） 作者用科学严谨的风格以及确凿的数据，向我们阐释了生态平衡的含义和生态平衡被破坏后可能带来的恶劣后果。请同学们将这些数据和例子找到。 发言 锻炼学生整体感知的能力和筛选信息的能力。 品味语言（13分钟） （一）教师下达任务单，明确学习任务，学生分组完成。1、为了说明苍蝇覆盖地球的厚度，文中不仅列出了具体数字，还以楼房的高度来作比较，这是为什么？2文中“腐蚀”“分解”“还原”这几个词的次序能够改变吗？为什么？3、你能解释“这种平衡既微妙，又脆弱，一旦平衡被打破，常可招致灾难性后果，甚至能将整个生态系统摧毁。”一句中“微妙”和脆弱的含义吗？ （二）师生交流后，教师明确学习任务。文章运用列数字、下定义、作比较、举例子等说明方法，层次分明，语言确凿，说服力强，这也是说明文的语言特点。 分组学习，分别完成学习任务。学生读后讨论，相互交流，师生交流。 针对学生基础提出学习任务，培养学生自主学习的能力，让学生明确学习目标。这些问题有难有易，在分组时考虑到分层次教学。 探究思考（18分钟） 作者安排此文的目的当然是希望所有的人都能觉醒，共同来保护我们的生存家园。因此，此环节教师提出探究任务: 作者用缜密的语言说明了整个人类所面临的生态问题，目的是唤起人们的觉悟，保护环境，保护生态平衡，请各小组展示搜集的资料。并举例说明地球上的生物与其周围环境处于什么样地状态，本文提示人类应该怎样做？ 小结：生物平衡是生物与环境之间长期依存又长期斗争形成的。人类改变任何生态系统时，都应充分考虑到由此招致到后果。 思考学习任务，小组为学习形式，交流：沙漠化范围在不断扩大。许多珍稀动物被猎杀，珍稀树木被砍伐。身边存在污染环境的现象。当代青少年保护环境志愿者。 在探究的基础上，整合学生资料，感染学生，引起学生对主人翁意识的思考———应该怎样做个保护环境的绿色使者。 课堂总结（3分钟） 阅读一篇文章，不光要从文章内容，重点语句品读入手，更要挖掘文本背后深藏的现实意义。通过学习本文，希望我们每个同学都能从我做起，主动宣传保护环境的重要性，并勇于制止那些你看到的、正在发生的有损生态平衡的 ... ...
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