7.2.2《克隆技术》教学设计 教材分析 《克隆技术》是济南版生物八年级下册第七单元第二章第二节内容。在本单 元中，旨在让学生认识并了解生活中的生物技术—发酵技术和食品保存技术、现 代生物技术—转基因技术和克隆技术。“克隆技术”是一项发展迅速、前景远大， 却又引起众多非议的生物技术。关于这项技术，学生在课外可能有所耳闻，但又 很难真正了解其原理。在上册的学习过程中，学生已经学习了植物的嫁接、扦插、 压条和组织培养等无性生殖技术，就属于植物的克隆。通过本节课的学习，能够 帮助学生更加全面的认识克隆技术，理解克隆的实质。本节主要包括“克隆羊多 莉的诞生”“克隆技术的应用”和“克隆技术与伦理”三个方面的内容。本课是 以生物的遗传为基础，在学生已有的认知和经验基础上，进一步引领学生感悟生 命过程的复杂多样；同时提出了克隆技术所引发的一系列社会伦理、道德和法律 方面的问题，通过对“是否支持克隆人”的辩论，讨论克隆技术给人类带来的影 响，思考科学技术的双面性。 核心素养目标 生命观念：通过了解植物的无性生殖，了解克隆的实质。 科学探究：通过对克隆羊多莉的案例分析，描述克隆的过程，并制作“多莉”诞 生模型。, 科学思维：了解克隆技术在生活实践中的应用 社会责任：查阅资料，通过辩论活动，关注克隆技术对人类的影响，分析其伦理 关系，提高语言表达能力。 教学重难点 【教学重点】 (1)克隆技术的实质及应用。 (2)克隆羊“多莉”的培育过程。 【教学难点】 (1)克隆技术给人类带来的影响。 (2)科学技术是一把“双刃剑”。 【课时安排】1课时 【课前准备】 教师准备：PPT 的制作、教学道具橡皮泥、A4 纸等准备，收集有关克隆技术与伦 理的信息。学生准备： 1.查找有关“克隆技术的发展史”和“生物技术的种类”等资料。 2.了解克隆技术的的优缺点。 教学过程 教 学 环节 具体过程 设计意图 创 设 情 景，复 习 巩 固 播放视频《家有儿女》片段刘星听闻消息后，也想让 老教授克隆一个自己，这样就能代替自己上学写作业 了，这可能也是咱们班一些同学内心的小心思，那么, 刘星的梦想从理论上来说，可以实现吗 图片展示提 问 ： 设置疑问，激发 学 生 学 习 兴 趣，引发思考。 学生对无性生 殖很熟悉，但不 知道无性生殖 就是克隆。教师 ( → ) 利用原有的知 识做基础，引导 学生回顾、复习， 使课堂能够顺 利过渡到克隆 技术。 1.图片中描述的繁殖方式分别是什么 2.这些植物的繁殖属于哪种类型的生殖 学生思考，同桌讨论回答。 教师点拨：没有经过两性生殖细胞的结合，由母体直 接产生新个体属于无性生殖。这种现象，在生物学上 叫做克隆(cloning)。植物的克隆是一种常见的现象。 提问：那么动物可以通过克隆繁殖后代吗 板 块 : “ 多 莉”的 诞生 过渡：1997年2月27日，英国《Nature》杂志发表 了一则惊世骇俗的消息!英国胚胎学家维尔穆特 (I.Wilmut)领导的研究小组，用体细胞克隆出一只 雌性绵羊，取名“多莉”。一石激起千层浪，高等动物 的克隆迅速成为全世界瞩目的焦点。那么多莉是怎么 诞生的呢 我们一起先通过视频认识一下。 (一)自主学习，探索新知结合课本116页，完成学 案自主学习内容。 1.这三只母羊的作用分别是什么 2.在进行克隆实验时，维尔穆特选用不同品种绵羊的 目的是什么 3. “多莉”的性状与哪只绵羊相同 为什么 学生阅 读教材，观察思考，展示。其他同学红笔更正。 (二)合作探究，讨论交流过渡：那么请问同学们， 在整个过程中，涉及几只母羊 多媒体图片展示问题： 1.与普通绵羊的繁殖相比，“多莉”的产生有什么特 殊之处 2.为什么用去核卵细胞作为受体细胞 3.克隆技术能不能像转基因生物一样改变动物的基 因 学生以小组为单位讨论交流，选取小组进行回 ... ...
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