问题解决 第1课时（教案）西师大版 二年级上册数学

西师版小学数学二年级上册 第六单元《问题解决》第1课时教学设计 教学内容： 教科书第87页例1、第88页例2及课堂活动第1题，第2题，练习二十的第1，2，4，6题。 正确理解问题，经历分析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析解决问题的方法，寻找解决问题的方法。理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的分析方法。 学情分析： 本节课在学生对“倍”有了一定了解基础上进行的。所以在新授中以学生实际操作和自主探究为主线，通过说一说、摆一摆、画一画等环节，让学生亲身经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际数学问题的全过程。 教学目标： 1.能运用表内除法的知识解决问题，感悟、解决问题方法的多样性。加深对乘法含义和“倍”概念的理解，能解决求一个数的几倍是多少的简单的实际问题。培养学生的运算能力、模型意识 2．让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。获得初步的解决问题的体验。培养学生的创新意识、应用意识。 3.使学生进一步感受到倍的知识与生活的联系，体会到数学的价值，提高学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：经历分析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析方法求一个数的几倍是多少的实际问题。 难点：正确理解问题，并能寻找解决问题的方法，理解求“几倍”可以转化为求“几个几”。 教学准备： 教师准备：实物投影仪、、磁力小棒、圆片。 学生准备：小棒, 圆片 教学过程： 一、新课导入： 出示喜羊羊图片。 1.教师：同学们认识它吗？ （1）学生齐答：认识，喜羊羊。 2.教师：今天喜羊羊要带领大家去快乐农场参观，它会把我们带到哪里？请同学们额看大屏幕。 【设计意图：以大家喜欢的喜羊羊开头，调动了学生的学习兴趣。】 3.教师：从图中你获得了哪些数学信息？根据这些信息提出一个数学问题？ （1）学生独立观察 （2）指名回答：信息是：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡。问题是：5个鸡笼一共能装多少只鸡？ 4.教师：你能解决这个问题吗？ （1）学生独立思考，并试做 （2）小组内交流 （3）指名回答：我是这样做的：因为：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，也就是5个6相加，所以6+6+6+6+6=30（只）；正因为是5个6相加，所以我是这样做的：6×5=30（只）或者5×6=30（只） 5.教师：养鸡场中还藏着许多这样的数学问题，需要我们去解决呢！ 教师板书课题：问题解决。 【设计意图：设计一个与新课内容接近，学生利用已有知识能够独立解决的问题进行复习练习，有利于激活学生的认知，为新课的学习做好了准备。】 二、探究新知 出示例1，经历问题解决过程。 1.教师：快乐农场的王叔叔准备将一些鸡装到鸡笼里，运到城里出售，可是他遇到了一个问题，什么问题呢？请同学们看大屏幕。 指名回答：有5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，王叔叔一共有31只鸡，这些鸡笼能装下吗？ 【设计意图：将教科书中的问题改为让学生在理解问题情境、获取数学信息的基础上自主发现并提出问题，有利于培养学生发现与提出问题的能力。】 2.教师：是啊，这个问题，你能帮助王叔叔解决吗？ （1）学生独立思考 （2）小组内交流 （3）指名汇报：要解决“5个鸡笼能否装下31只鸡”关键是要知道“5个鸡笼一共能装下多少只鸡”。 3.教师：你们说的很有道理，结果是怎样呢？你是用什么方法知道的？ （1）指名回答：结果是不能装的下这31只鸡。我是利用分小棒解决的：先拿出31根小棒代表31只鸡，然后每6根为一份，分5份，代表5个鸡笼，结果还剩下1根，也就是还剩1只鸡装不下；我的结果也是装不下，只是我用计算的方法算出来的，5个鸡笼，每个鸡笼可以装6只鸡，一共需要装6×5=30（只）鸡，可是王叔叔有31只，所以剩下1只装不下...... （2）教师及时鼓励和肯定，同时出示5个鸡笼，每个鸡笼装6只鸡 ... ...