(
课件网) 1.2光是怎样传播的 聚焦 光的传播方式与声音的传播方式有什么不同？ 声音是怎样传播的？ 探索 探索 思考：光是怎样传播的？ 如何证明自己的猜测？ 方法1 方法2 探索 我们可以用什么方法看到光传播的路径？ 探索 1、将三张卡片排成整齐的一列，使小孔在一条直线上。 光屏 探索 2、将三张卡片排列起来，使小孔不在一条直线上。 光屏 小结1 小结2 研讨 光沿直线传播 光传播速度是30万千米每秒。 下课啦 KAI XUE JI 小图图 样照到物体上的 的图上画出光传播的路线，然 象 中，有哪些事实能支持我们 学金 彬火光电 GODFIRE 神火，给你带来的不仅仅是光明！ china. 实验方法 画出光行进的路线 1.让光直接穿过小孔 2.移动一张卡纸 你认为光是怎样传播的课 题 1.2光是怎样传播的 教学内容 五年级上册 课时安排 1课时 教材解读 本课的重点是探究光是如何传播的。这个问题对于成年人来说已经不是什么秘密。人们很早之前就通过对光照射下的物体和影子的观察，提出光是沿直线传播的。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就已经记述了光的直线传播和小孔成像的实验。他首先观察到鸢在空中肥东，地面上的影子也跟着移动，移动的方向与鸢飞的方向一致。沈括又在纸窗上开一个小孔，使窗外的飞鸢的影子呈现在室内的只凭上。沈括用光的直线传播道理来解释所观察到的结果：“鸢东则影西，鸢西则影东”。本课也是基于这样的思路，先让学生从经验的角度出发，推测光的传播特点，再通过实验观察光行进的路线，并初步建立“光是直线传播的”这一核心概念。学生在这节课中需要设计实验，验证光是沿着直线传播的，让学生在这种头脑风暴中有思维上的提升。 教学目标 1.科学观念：通过光的传播实验，知道光是沿直线传播的。2.科学思维：能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。3.探究实践：会设计验证光是沿直线传播的实验，发现光的传播特点。4.态度责任：在实验中能认真观察、勤于思考，能根据实验结果实事求是地进行推力和分析。 教学重点和难点 教学重点:学生能用实验中的现象分析，推理得出光是沿直线传播的。教学难点:学生能用实验中地现象分析，推力得出光是沿着直线传播地。 教具学具 学生材料：手电筒、4张矩形卡纸、4个能直立地夹子教师材料：教学课件 教学过程（板书设计） 一、观察引入（3分钟）师：科学课最注重观察，那现在老师来考考同学们的观察能力。（在身后偷偷开激光笔，照射在黑板上）现在的黑板和平常一样吗？预设：黑板中间有个光点.师：观察的很仔细。那么，老师手中的激光笔发出的光，是怎么跑到黑板上的？谁能来把光的路径演示一下？预设：学生演示师：你的路径是直的还是弯的？预设：直的师：这是他的想法，大家同意吗？预设：同意/不同意师：那我们今天就一起来研究《光是怎样传播的》。板书：光是怎样传播的【设计意图：用一个小活动激发学生对光传播的路径的兴趣，让学生能快速沉浸如课堂。】二、猜测光的传播（3分钟）师：（ppt出示两张图片）太阳出来，当光照亮周围的物体时，它们的路径是怎样的？尝试着用笔画出光的传播路径预设：学生画师：日常生活中有哪些事实能支持我们的想法呢？预设：学生说出想法。师：（ppt出示两张图片） 这是我们根据经验来判断的。你能不能设计一个实验，证明光沿着直线传播？三、验证光的传播路线（20分钟）1、其他方法验证光沿直线传播（15分钟）师：老师这里也有一个光源（出示激光灯，红光，点亮，在墙面上出现一个光点）师：你可以通过怎样的方法看到这两点之间的光路？预设：1、用有粉笔灰的矿泉水瓶。 2、用喷水壶。 3、用粉笔灰。 4、用线香在水槽里点燃之后的烟。（在学生说的过程中可以让他们上来演示，让全 ... ...
