鉴赏家（教学设计） 教学目标 1.了解汪曾祺小说委婉从容的语言特点； 2.品味欣赏课文淳朴自然的风俗画风格； 3.分析感受汪曾祺小说散文式结构形式； 4.学习小说主人公敬业乐业的职业情操。 教学重点 品味欣赏课文淳朴自然的风俗画风格。 教学难点 分析感受汪曾祺小说散文式结构形式； 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 卖水果小贩和艺术鉴赏家，本是距离很远的两种身份，一般难于相提并论。但却有个人身兼两职，且都做得得心应手。他学问不深，地位不高，但用心用情，活出了境界。今天我们学校汪曾祺的小说《鉴赏家》。 二、基础夯实 （一）字词落实 亲（qìng）家 萝卜（bo） 亲（qīn）属 占（bǔ）卜 遗（yí）嘱 奔（bēn）放 厚遗（wèi） 投奔（bèn） 装模（mú）作样 模（mó）范典型 （二）走近作者 1.生平： 汪曾祺（1920—1997）现、当代作家。江苏高邮人。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。 2.风格：他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。 三、文本研习 （一）整体感知 任务一：.小说以“鉴赏家”为题，有什么作用？ 提示：小说以“鉴赏家”为题，写的却并非那些学识渊博、品味高雅的鉴赏家，只是一个“卖果子”的小贩；凭着对生活的朴素理解、对绘画的真心喜爱，这位果贩被大画家季匋民视作真懂画的人。名士的高谈阔论往往只是“道听途说，似通非通”；而一个从心里喜欢画的果贩，用本真的眼睛和心灵欣赏画，用最简单直接的语言评画，却常常能“一句话说出好在何处”。 叶三鉴赏的并非只是画；他对画的美感的捕捉，恰恰是来源于对生活中的美感的捕捉。他喜欢到各地去找好果子，送到买家的果子都有可以入画的美丽：“立春前后，卖青萝卜……”一段，充满了植物的清香，更可以让人想象时序更迭、草木葱茏之美。———不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。”可以说，是叶三把四季带到了许多深宅之中。而到处走，“能看很多好景致，知道各地乡风”，叶三的见识和鉴赏力，正是在这样的生活中逐渐获得和养成的。热爱生活，时刻注意发现和欣赏新鲜活泼的生意，才能从紫藤的乱花里看出风来，才会懂得一只小老鼠的顽皮，才会知道“红花莲子白花藕”。我们从叶三身上读到的，是对美的纯粹深沉、不涉功利的爱。这，才是一个真正的鉴赏家之本质所在。 任务二：作者在小说的创作中善用“融画入文”的叙事手法，结合本文的具体情节试作简要分析。 提示：汪曾祺是位懂画、能画的作家。他的小说也充满着画意。在小说叙事中插入一些风俗轶事的片断，一地一景、一人一事，娓娓到来。作者就是通过这种绘画的手法在小说中，把那些旧社会普通人的普通生活，故乡那司空见惯的风俗人情，再经过自己的匠心独述，构成了一幅幅色彩斑斓的风俗画，以及一卷卷清新淡雅的南方水乡的风景画，鲜明、具体、逼真地呈现在读者面前，又将朦胧、含蓄、丰富的底蕴留在读者的想象中，因而读汪曾祺的小说就有一种如同赏画般历久弥新的审美感受力。 在《鉴赏家》里写到卖水果的叶三这个人物时，作者巧妙地通过他所卖的水果，简简单单地几笔，就勾画出了当地的一幅物产风俗图： 立春前后，卖青萝卜。“棒打萝卜”，摔在地上就裂开了。杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”密桃。再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。端午前后，枇杷。夏天卖瓜。七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。 这样，用水果标示一年的光景，将四季时节与水果联系起来，从冬到夏，从春到秋，好像把当地一年春夏秋冬四季的 ... ...
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